【小学数学课堂学生参与】小学数学课堂学生行为观察分析诊断报告.doc

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【小学数学课堂学生参与】小学数学课堂学生行为观察分析诊断报告

【小学数学课堂学生参与】小学数学课堂学生行为观察分析诊断报告 小学数学课堂学生行为观察分析诊断报告 课型类别: 本次观察为新授课是《比较数的大小》。 使用表格: 《学生课堂活动表》、《提问互动评价表》、《语言互动量评表》、《教师位置移动记录》、《学生回答问题参与记录》 结果分析: 值得学习的地方: 1、学生活动设计符合学生年龄特点,充满童趣。 根据《学生课堂活动表》分析,本节课薛莲老师组织了三次学生的活动,一次是书写等号、大于号、小于号的活动;第二次是自己选出两种动物进行比较数的大小;第三次是用数字卡片做游戏。活动的安排在形式、内容和层次方面都符合教学目标的要求,为更好地实现教学目标服务。活动让学生能更好地掌握和巩固所学知识。第二次活动薛老师为学生提供了自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。 2、课堂提问适合低段孩子的年龄特点,学生思考积极。 从《提问互动评价表》分析,本课共提问题21个,回答顺利20个,占总数的95%,不顺利1次,占5%。教师有互动8次,教师无互动13次。薛老师设置问题情境时,引导学生围绕“谁和谁比,怎么比,比的结果怎样”进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时还以儿童化的语言,以商量的语气、以平等的身份和 孩子们共同学习,激发孩子们更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。 3、课堂教学关注全体,学生参与面广,积极性高。 从《教师位置移动记录》、《学生回答问题参与记录》两张表中观察,薛老师课堂的位置移动覆盖了全班,关注了全体学生,能及时的对学生进行指导和组织教学。学生共41人,主动回答20人,占49%,被动回答2人,占5%。39名学生在课堂上专心听课,认真作业,不做与学习无关的事情,对所学的功课表现出一种积极的态度,以较大热情投入到学习中去;对同学和教师表现一种友好态度,没有捣乱行为。 总的来说整节课,学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中,教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,通过比较活动,逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,同时还重视学生获取知识过程的引导和评价,此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。

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