论文教师对幼儿美术作品评价的现状研究..doc

南 京 师 范 大 学 泰 州 学 院 毕 业 论 文（设 计） （ 2012届） 题 目： 教师对幼儿美术作品评价的现状研究 院（系、部）： 教育科学与技术学院 专 业： 学前教育 姓 名： 王希 学 号 指导教师： 郝红翠 南京师范大学泰州学院教务处2012制 学士学位论文原创性申明 本人郑重申明：所呈交的设计（论文）是本人在指导老师的指导下独立进行研究，所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本设计（论文）不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式表明。本人完全意识到本申明的法律后果由本人承担。 学位论文作者签名（手写）： 签字日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权南京师范大学泰州学院可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 保 密 □， 在 年解密后适用本授权书。 不必威体育官网网址 □。 （请在以上相应方框内打“√” ） 学位论文作者签名（手写）： 签字日期： 年 月 日 目 录 摘要 3 Abstract. 3 1、绪论 5 1.1 研究目的和意义 5 1.1.1 研究目的 5 1.1.2 研究意义 5 1.2 文献综述 6 1.3 概念界定 7 1.4 研究方法 7 1.4.1研究对象的选择 8 1.4.2观察方法 8 2、教师对幼儿美术作品的评价现状及分析 8 2.1 评价时间以现场即时评价为主 8 2.2 评价标准“划一、成人化” 和“层次、儿童化” 共存 10 2.3 评价主体以幼儿教师为主 11 2.4 评价语言缺乏激励性 12 3、影响教师对幼儿美术作品评价的因素 13 3.1 教师接受专业训练的程度 13 3.2 教师的个人喜好 14 3.3 成人思维模式的禁锢 14 3.4 教师目标取向 15 4、建议与对策 15 4.1 评价要尊重儿童个体差异 15 4.2 “即时评价”与“延时评价”相结合 16 4.3 评价主体变“一元”为“多元” 16 4.4 评价标准实现“层次、儿童化” 16 4.5 评价与教育目标相呼应 17 5、结论 17 6、参考文献 18 附录 19 7、致谢词 20 教师对幼儿美术作品评价的现状研究 摘要：幼儿的美术作品是幼儿美术学习的结果，它清晰地反映出幼儿美术能力的水平与特点。对幼儿美术作品的评价，由于评价者的视角不同，有不同的评价方法和标准。本研究通过观察法，从评价时间、评价标准、评价主体、评价语言四个方面观察幼儿教师在美术教育活动中针对幼儿美术作品进行的评价，分析研究当前评价现状中存在诸多问题：教师评价多以即时评价为主，为幼儿提供的评价时间和空间相对较少；在评价标准上，出现了教师评价标准不一的现象，由于考虑角度不同，时而出现教师以成人眼光看待幼儿作品，进行评价时忽略了幼儿的年龄段特点；在评价主体上，仍以教师评价为主，多数情况下幼儿都是评价的客体，单纯、被动地接受；而在评价语言上，有的教师会以评判式的语言对幼儿美术作品进行评价，如“不像、不好、不错”等，同时也有教师在对幼儿作品评价时，采用激励性语言，帮助幼儿树立信心。 以此我们更为直观地认识到当前教师对幼儿美术作品的评价过程中存在着的问题，进而提出了科学、全面、发展的评价幼儿美术作品的要求，在评价中应注意到观察幼儿美术作品是否符合其年龄特点，是否有独特的想象力，把握不同类型的绘画个性，尊重幼儿的独立性，关注对过程的评价，在评价中突出幼儿的主体地位，而不是单纯地以“像不像”、“准不准”的统一标准来衡量幼儿的美术作品。 关键词：幼儿；美术作品评价 Abstract：Childrens art wor