(高考语文改革方向预测.docVIP

180分来了，高中语文该怎么改革呢？ 北京十月份公布的2016年高考改革方案，其亮点一是英语的改革，它突出了英语的工具性．“听说”这部分便占了总分（100分）的半壁江山．这让中学英语不再是聋子英语、哑巴英语：亮点二是压减英语分值．增加语文分值（总分180分）．以突出国语的重要性，但有关语文具体怎么改革还没有详细说明。北京带了个好头，那其他省份也会有所行动的了．假设我们都学北京，语文总分都提到180分．那我们的高中语文该如何改革呢？我想，这些事情我们的教育官员、专家应该心中有数，但作为一线语文教师．我也冒昧提一些不成熟的想法．权当抛砖引玉，、 首先是我们绝对不能做“考点不变，题量增大”这种不科学的事情．一定要对某些考点进行删减，再补充新的考点，与时俱进，更科学地、更全面地考查学生的语言运用水平以及文学素养：其次，高中语文教科书必须围绕语文的工具性、文化性、应试性三方面跟进改革．且课本内容与高考考点关系更密切，而不是“教非所考．考非所学”．致使多数中学生不喜欢学语文以及教师不知道怎么教好语文，让语文在中学九大科目中一直处于“意义重大，却无人理会”的尴尬地位，、 一、调整考点的建议 分值的分配方案一：作文70分：应用文10分（把原有的“病句”题融入这个考点）：听说测试15分：普通话测试15分（取消原有的“拼音”题）：古诗文（把原有的“正确使用成语熟语”题融入这个考点）40分：两篇必做阅读30分f文学文本15分和实用文本15分：另将“论述类文本”归入“文学文本”一类，取消“科技说明文”或将它归入“实用文文本”一类）：取消“同义词辨析”题和“语言表达连贯”题，、 分值分配方案二：作文60分：应用文10分（把原有的“病句”题融入这个考点）：听说测试15分：普通话测试15分（取消原有的“拼音”题）：古诗文（把原有的“正确使用成语熟语”题融入这个考点）45分——增加传统文化的考查：两篇必做阅读35分（文学文本20 分和实用文本15分：另将“论述类文本”归入“文学文本”一类．取消“科技说明文”或将它归入“实用文文本”一类）：取消“同义词辨析”题和“语言表达连贯”题，， 二、完善考点与教材 （一）关于写作能力 总分增加，作文分值应该增加(180x40%=72)，确保写作的重要地位：至于为何要增加应用文写作．主要是出于社会实践的需要，、应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递倍息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还被用来作为凭证和依据，、随着社会的发展．人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂．因此应用文的功能也就越来越多了．学生毕业后，到企业、政府部门工作，都会接触到应用文，但大学里除了中文系、新闻系、行政管理系等少数专业教授应用文写作．其他专业的大学生根本不知道应用文怎么写，、高中生掌握一定的应用文写作技能，就等于掌握了一种生存技能．让他们到大学或者到社会后更好地生存，、 教育主管部门可以根据社会需要以及中学生的实际情况，编写《中学生日常应用文写作教程》，系统地介绍常用的应用文，并在高考中考查，如，社交礼仪类（欢迎词、欢送词、贺电、赠言等），海报启事类（征稿启事、征订启事、寻物启事等），便条契据类（借据、收条、领条、请假条等），家书情书类，专用书信类（介绍信、证明信、推荐信等），申请书类（入党入团申请书、困难补助申请书、辞职申请书等），对联等。以往高考中也考过不少类似的内容（如对联，书信，欢迎辞，寻物启事等等）．但这些内容在高中语文教科书中很少出现．只有在高三复习时教师才会根据考点（语言运用）粗略地介绍．学生也是粗略地训练一下、这样．应用丈技能的传授就比较零散，不成系统，而且时间也很短，效果不理想。有了教科书、一定时间的训练以及高考的考查，学生就会更好地学习和掌握基本的应用文写作．才会让语文的工具性得到更好地贯彻，、 另外．为何要把“语病”这个考点融进应用文写作里？原因是“语病”这个考点考得太细，太深，也没有具体的语境．甚至有些高考题还充满争议，而语法学得太深太细反而影响学生的学习兴趣，语言运用能力也不见得得到很好的提高，、如果拿这些“语病”题去考只有小学学历的诺贝尔文学奖获得者莫言先生．会不会难为他老人家呢？所以，为了降低难度以及提高汉语实践能力．我们应该把“语病”这种题型放在应用文写作这个考点中，考查形式是修改有问题的应用文，、 （二）关于听说能力 所有人都批评目前的中学英语是聋子英语、哑巴英语，可是又有多少人留意到我们语文的弊病呢？中学语文有听说训练吗？语文高考有听说能力考查吗？语言表达题是吗？错，那是书面语言表达！因为没有真正意义上的听说训练，语文的工具性没有得到真正的体现，中学生的普通话水平也就参差不齐．很多大学生的汉语水平甚至连那些只学两三年汉语的外国留学生都不如，这不是件令人尴尬和担忧的事情吗，