三年级编童话教案集参考资料.doc

第一篇 指导过程 ??????? 一、导语：同学们读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下深刻影响。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故事。????? 1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。????? 2、全班交流。???? 二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。?????? 1、教师指导归纳写作中的注意事项： （1）想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。 （2）你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。 （3）故事的人物不可选的太多。????? 2、将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。????? 3、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。??? 三、写故事请同学们把自己喜欢的故事写出来。??? 四、改一改 ?? 1、把写好的故事读一读，对照要求自己修改。 ?? 2、提示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读后是否给人以启发。 ?? 3、四人一组互改。 五、评一评。 1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。 2、小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。 3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。【设计理念】　　本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。　　【教学目标】　　1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。　　2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。　　3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。　　【教学过程】　　一、启发谈话，导入新课　　1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)　　2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。　　3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：把动物、植物、物品当作人；要大胆想象，编有趣的故事。)　　4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。　　二、学习例文，了解写法　　1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。　　2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁?说了一件什么事?告诉我们一个什么道理?　　3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)　　4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?　　5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?　　三、根据要求选好内容　　1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。　　2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?　　(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)　　3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?　　(引导学生四人小组内讨论、交流。)　　4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)　　四、大胆想象，编写童话　　1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?　　2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么