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附件1 一年级（上）期末质量测评语文口试参考试题 （2011.1） 一、拼读音节 10% 1、在前次汉语拼音测试中获得五颗星的学生可以免测此项。 2、使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。 3、可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。 4、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。 5、测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。 6、测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。” 二、朗读和背诵 10% 1．朗读课文（在以下4篇中抽1篇）：《阳光》《一次比一次有进步》《小松鼠找花生》《雪孩子》 2．背诵课文（在以下4篇中抽1篇）：《四季》《影子》《我多想去看看》《雪地里的小画家》 3、测试方法：学生用抽签的方式决定朗读或背诵课文，准备5分钟后逐个测试。 4、评定标准： 优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读破句不超过3处。 合格：基本正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在4—6处。 不合格：差错超过6处，不能读正确。 三、认字 占15% 1、课内认字测试 10% 测试内容：学生认读由生字组成的短文。每篇短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。 测试方法：提供4篇短文（试卷样张举一篇做例子），学生抽签决定读哪一篇。 测试个别进行。可由教师测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”学生认读时测试者不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生读错后又自行纠正的，应视为正确。短文读得是否连贯、流利不作要求。加注拼音的字读错，不在统计之列。 评定标准：读错的不超过5个字为优秀，读错6—20个字为合格，超过20个字为不合格。 例文一 我的好朋友 最近，爸爸给我带来了一个好朋友。他，个子不高，方方的头，大大的脸。坐在那里安安静静的，很少说话。他的本事可大了！ 每天，只要我一回家，他就成了我最好的朋友和老师。我们一起读书、画画、玩游戏……我这个朋友可神了，没有他不会的。做起题来又对又快，告诉他的事从来不会忘。他还能让我不出家门，知道我想知道的一切。 怎么样，我的好朋友不错吧！小朋友，你们知道他是谁吗？ （下面的字请注拼音：脸事戏忘题切错） 例文二 新年娃娃 新年就要到了。平平坐在窗前，望着天上闪闪的星星，等着新年娃娃的到来。不一会儿，远远的天空升起了一朵彩云，彩云越来越近，原来是一条金色的小船。船头上小黄猫和小黑狗正大声告诉大家：新年到了！小船很快到了平平面前。他看见船里有许多小动物。扁嘴巴的小鸭子、长尾巴的小松鼠、会骑车的小猴，还有一个漂亮的娃娃。她就是新年娃娃。平平高兴得跳起来。他和新年娃娃一起，向小朋友们问好，祝大家新年快乐！ 夜深了，平平在新年的歌声中睡着了，睡得那么香。早晨，他发现床头放着一个漂亮的新年娃娃。 （下面的字请注拼音：新 娃 等 原 向 祝 歌） 2、课外认字测试 5% 测试内容：学生认读自己在课外认的字。 测试方法：学生利用存放在成长记录袋中的收集到的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认的字。 评定标准：测试者记录学生课外认字的具体数目（指教科书要求认识的400个字以外的字，相同的字只算一个）。课外认字超过50个以上，可在课内认字的等级基础上上升一级（如“合格”升为“优秀”，“不合格”升为“合格”），并可在成绩报告单上注明课外认了几个字。 四、口语交际。5% 测试内容：根据话题发表自己的意见、看图说话。（在以下两题中选一题） 1、一个学期过去了，你学到了哪些新本领？在新的学校哪些事让你感到特别高兴或有趣？ 2、看图说话。（老师自己选择图画内容） 3、今年世博会，在上海举行，你去过吗？你最喜欢哪个馆？为什么？ 测试方法：学生自由选择，稍做准备后逐个测试。 评定标准： 优秀：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题或图意正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。 合格：用普通话说，对话题或图意的叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。 不合格：不用普通话说，话题或图意叙述不清，语句大多不完整。 附件2 瓯海区二年级（上）期末质量测评语文口试参考试题 （2011.1） 一、认字 10% 1、课内认字测试 测试内容：学生认读由生字组成的短文。每篇短文均含所学生字80个以上，少数几个未学过的字加注拼音。 测试方法：提供6篇短文（试卷样张举一篇做例子），学生用抽签的方式决定读哪一篇。具体内容见期初培训资料。 测试个别进行。可由教师测试，也可培训几个高年级学生