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专题七 语文文言文中心思想 2007-《鱼我所欲也》《惠子相梁》 2008-《小石潭记》《大道之行也》 2009-《论语》《公输》 2010-《童趣》《送东阳马生序》 2011-《岳阳楼记》 2012-《陈涉世家》 七年级上册 ●童趣 ●论语 ●山市 ●咏雪 “内集欣然大笑等词语营造的家庭气氛？答：融洽、欢快、轻松等家庭氛围客人：先欺侮而后惭愧，失信失礼 ●智子疑邻 中心思想：听取意见，不能看意见是谁提出的，而要看意见是否正确；感情的亲疏会导致认识的错误。 ●塞翁失马 中心思想：祸与福是对应统一的，好事与坏事是可以互相转化的，教育人们要顺其自然，以一颗平常心对待生活中出现的喜怒哀乐，不要过分为一时一事的得失而患得患失。我们要用辩证的观点看待问题。 七年级下册 ●伤仲永 中心思想：人的成才不能只靠天赋，而必须注重后天的教育和培养。 ●木兰诗 人物形象：木兰是勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的巾帼英雄。 ●孙权劝学 中心思想：揭示学习学习大有好处的道理。 孙权：深谋远虑、循循善诱、善于劝导、重视人才；鲁肃：富有学识、爱才敬才吕蒙：知错必改、坦率真诚，从才疏学浅的吴下阿蒙变成才略过人的东吴名将。 ●口技（写作手法：正面描写与侧面描写） 侧面描写的作用：从侧面烘托口技表演的逼真，具有吸引力，突出表演者技艺的高超。 为什么文章结尾于开头都强调了“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 文章结尾提出两个历史人物、引用孔子的话，分别有什么作用？答：用诸葛亮、杨雄两位先贤自比，说明只要德馨，所居的陋室就不显得简陋；引用孔子的话，反问句式呼应前文斯是陋室，点明了文章主旨，表明作者高洁的情操和安贫乐道的情趣通过对莲的美好形象和高洁品质的描写，作者要赞颂莲花，为什么还要写菊和牡丹？答：写菊和牡丹的目的是衬托莲的高贵品质，写菊是正面衬托，写牡丹是反面衬托。 作者从哪些方面描写三峡自然景观？答：作者是从山水两方面描写描写三峡自然景观的。先写山后写水山，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写水，描绘出不同季节的不同景象。文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？答：进一步突出三峡山高水长的特点，说明三峡秋天寂静、凄清的特点。作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体答本文重在写水，夏季三峡的水为湍急极具特色所以先写夏水春冬两季的景色相似所以将春冬两季合起来写秋季凄清写在最后与古今知音共赏美景的得意之感。文章结尾句流露出作者怎样的思想感情？答：被贬的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲微妙复杂的感情尽在其中。最后一段运用了什么描写？有作用？答：侧面描写从侧面烘托钱塘潮的奇伟壮观。作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？答：这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首天下之伟观照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺势。文中引用舟子的话有何用意？答：包含了作者痴迷山水之乐的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。答：突出了自己与世俗的格格不入，以及高洁的志趣与人格的坚持，笔调诙谐。 本文从思想性格、志趣爱好、生活状况等方面体现了陶渊明怎样的性格？答：体现了他不追求功名利禄的高洁志趣和平淡自然、安贫乐道的境界。 人物形象：闲静少言、不慕荣利、安贫乐道、好读书。 ●马说 中心思想：作者借千里马被埋没的现象寄托了怀才不遇、壮志未酬的愤懑心情，表达了对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。 ●送东阳马生序 ●小石潭记（移步换景） 中心思想：抒发了作者被贬后孤凄悲凉的心情。 作者对小石潭的整体感受是什么幽深冷寂，悲哀深沉 ●醉翁亭记 中心思想：抒发了与民同乐的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 ●满井游记 中心思想：记叙了作者游历满井时看到的早春景象，抒发了喜悦之情，表达了旷达乐观的人生态度，以及寄情于山川草木的潇洒之情。 九年级上册 ●陈涉世家 ●唐雎不辱使命 中心思想：表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。 秦王：贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、色厉内荏的封建统治者唐雎：从容镇定、不会强暴、智勇双全的外交家形象 ●隆中对 中心思想：表现了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 诸葛亮：智识卓绝、才华横溢、抱负非凡，料事如神，关心国家大事，有卓越的的政治和军事才能 中心思想：表达了他报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原，兴复汉室”的决心。 人物形象：诸葛亮知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职，是有远见卓识的政治家和军事家。 三条建议：①广开言路；②严明赏罚；③亲贤远佞。 九年级下册 ●公输 中心思想：墨子止楚攻宋，反对不义战争，体现了为实现“非攻”思想的主张不辞劳苦、顽强斗争的精神。 人物形象：墨子是有勇有谋、有雄