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[五年级下册第二单元主题学习
第二单元主题学习
教案设计(部分)
教案背景
1、面向学生: □中学 √□小学 2、学科:语文
2、课时:6
3、学生课前准备:(1)学生提出自学中遇到的问题。教养方面:教育方面:1、 培养学生好好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、发展方面:通过生动形象的语言,如:“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等,迅速拉近了文本与读者的距离,比拟手法的运用,使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识。
教学方法
学生已初步形成了比较稳定的学习习惯,初步具备了朗读默读的能力。学生已经有了丰富的生活的体验,阅读和思维较多具有个性化,因此教师除了继续加强“双基”教学外,要引导学生钻研文本,与文本展开深层次的对话,享受阅读的愉悦。随着年段的升高,一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求,他们已具有了扩大阅读面,提高阅读量的心理需求。而本单元的主题学习对于处于本阶段的学生来讲,恰恰是一种方法的指导,方向的指引,它的出现为学生打开了一扇阅读的窗户。
教学过程
第一模块:单元导读设计(1课时)
设计意图:
通过本环节,让学生对整个单元的学习内容和学习要求作一通览,全面感知单元学习内容,交流快速浏览三篇课文的感受,从而确定学生的阅读起点,增强学生后续学习的主动性和参与度,提高整体把握的学习能力。
教学过程:
一、谈话导入,引出主题。
同学们,中华民族做了几千年的飞天梦,如今终于梦想成真了。当你来到酒泉卫星发射中心,神州5号马上就要发射了,你此时的心情怎样?近些年来,随着地球环境不断恶化,人口数量不断增多。人类开始把视角伸向地球的近邻——火星。同学们,你们喜欢看动画片吗?你们喜欢看哪些动画片呀?(让学生自由发言,然后引出《西游记》),你们喜欢《西游记》中哪些人物?(自由发言),你们喜欢孙悟空吗?他有哪些本事?孙悟空可真神了,一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊!这个神话引发了人类复制自身的幻想,孙悟空能复制自身的本领,就是现代科技领域研究的“克隆”。克隆技术到底是怎样的技术?真的像神话中描绘的那么“神奇”吗?这就是我们今天要学习的课文《梦圆飞天》、《火星—地球的孪生兄弟》、《神奇的克隆》。让我们一起走进课文,一起领略科技之光的神奇吧!
二、浏览课文,初步感知。
1、同学们,从今天开始,我们将踏入“科技之光”这个单元中,让我们一起领略科技之光的神奇吧!
2、快速浏览课文,谈谈你了解了哪些神奇的现象?
三、观看视频,直观感受。
/html/wwwwxinwen/2008/09/wwwwxinwen_30035.shtml(神州5号)
/program/zdxwzx101766.shtml(探索火星)
/show/Il9W_pq_ehAwPoSM.html(神奇的克隆)
直观感受,激发学习兴趣。
四、谈谈设想,主动学习
1、《梦圆飞天》引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
2、《火星—地球的孪生兄弟》了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3、《神奇的克隆》正确地说出克隆技术“神奇”在哪里,激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
4、习作2在学习例文的同时,掌握修改的方法,正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5、练习2引导学生积累语言,展开想象。
第二模块:字词关和朗读关(2课时)
一、 认读本单元生字。
二、学习生字词
1、出示生词,学生认读
乳白色 执行 划破 控制 侨胞 边缘 马铃薯 嫁接 细菌 饲养
效率 诱人 熔岩 证实 陨石 蒸发 裹挟 例如 澎湃
2、解决多音字:难 乐 兴 没 分 模 长 行 落
3、听写词语,同桌互换检查。
三、师生共同分析易错字,制定纠错措施。学生再次练写。
四、听写重点字词。
五、出示带有生字词的典型句子,指导学生阅读。
六、朗读关
1、过小组关
出示朗读要求及朗读段落:
1号成员:《梦圆飞天》2---13自然段
2号成员:《梦圆飞天》第20、21自然段
3号成员:《火星—地球的孪生兄弟》第5至7自然段
4号成员:《神奇的克隆》第3---6自然段
教师巡视朗读情况,统计小组得分。
2、过教师关
刚才大家读得很认真,下面请几位同学读给大家听一听,看看能不能得到刚才的积分。
(教师每
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