东北大森林.doc

第一课时 课题：读文、识字、感悟课文内容 教学过程： 一、情境引入： （一）板书：“大”、“森”、“林”，让学生理解什么是“大森林”，引出课题，并通过指导朗读课题让学生去感受东北大森林的大。 （二）汇报自己上网查到的有关东北大森林的资料。 二、自学提示： ⑴读文，勾画出生字词和不懂得句子，把课文读准确流利。 ⑵利用字典、工具书理解字、词、句意，有不懂得画出来。 三、学生自学 学生读文，识字，解词 四、交流研讨 1、小组交流：读文识字解词 2、全班交流 ⑴指名读文：纠正字音 ⑵认读生字: 纠正字音 指导书写:“鹿”；“鼠”字上半部 分；“酿”字“酉”不要少一横。区分“密”和“蜜”； ⑶说说理解不了的词、句子:解词 ⑷说说课文主要内容 五、练习 练习册1、2题 第二课时 教学内容：感悟课文内容 教学过程： 一 情境引入 上节课学习了《东北大森林》的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，让我们再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林各个季节不同的美。 二 自学提示 1、东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋？你最喜欢哪个季节的景色，读一读。 2、一边读书，一边想象画面。 三 学生自学 学生自读、自画、写感受 四 交流研讨 1、小组交流：交流感受 2、全班交流 预设： （一）欣赏“冬”之美。 1、教师配乐朗读。 2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？ 3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，说说你喜欢的理由。 4、全班交流，师相机点拨。 课件出示描写冬天的精彩语句及冬天景色的图片。 预设学生感受的精彩句子： （1）“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层。 （2）落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。 （3）“飞舞”的妙处和比喻句的作用：“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。” “飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。 5、各种形式指导朗读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。 6.课件出示： 冬天的大森林是（ ）的海洋。 要求学生自由发言补充句子。 五、总结学习方法。 课件出示学习方法： （一）先读课文，感受到了东北大森林的冬天的美丽、奇妙。 （二）抓住了作者所描写景物特点的词句进行理解。 （三）通过感情朗读，再次体会东北大森林冬天的美丽。 第二课时 一、谈话引入。 　　过渡：上节课学习了《东北大森林》的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，让我们再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林各个季节不同的美。 二、感悟文本，欣赏大森林之美。 （一）复习感悟冬天语段的方法： 1、先读课文，感受到了东北大森林的冬天的美丽、奇妙。 2、抓住了作者所描写景物特点的词句进行理解。 3、通过感情朗读，再次体会东北大森林冬天的美丽。 （二）自学第三、四、五自然段。 学习春季、夏季、秋季的东北大森林。 出示自学提纲： 1、读一读，想一想你还喜欢哪个季节，把它读一读。 2、说一说，东北大森林这个季节的特点。 3、议一议，作者是怎样抓住景物描写的，找出相关的语句，谈谈你的理解。 4、想一想，置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。 三、集体交流，感悟春、夏、秋大森林之美。 （一）欣赏“春”之美。 1、说说东北大森林的春天是什么样的。（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的） 2、作者通过对哪些景物的描写展示了东北大森林的勃勃生机。 预设：教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪野花和小动物体现春天的生机勃勃的特点的。　 3、根据学生的交流，教师随机出示东北大森林的图片。 预设提问： （1）“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用得准确，为什么？ 教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以引导学生用换词的方法来比较，再让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”等，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。 明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也由此用意，写出了春日里万物生长，生机