关于散文《白鹭》评论.docx

散 文 家 谈 散 文关于散文《白鹭》活动目标◆知识与能力1、了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。2、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。3、了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点。4、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。◆过程与方法1、反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。2、找出课文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，看看是否把握住了作者的独特感受和独到见解。◆情感、态度与价值观1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。重点、难点及活动突破◆重点1、了解散文的文体特点和本文作者表达的思想感情。2、把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。◆难点1、认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。2、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。◆活动突破1、指导学生学会在阅读中调动自己的生活积累，展开丰富联想和想象，形成自己独特的感受。2、学习简单文学评论的写法，让学生用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评论。课时安排2课时活动过程第 一 课 时学习评论教 师 活 动学 生 活 动一、初读·感知喜欢《白鹭》吗？相信你一定喜爱它。请先把《白鹭》诵读一遍，把文中作者对白鹭独特的美的描写部分勾画出来，然后与《关于散文白鹭》对照，看看你有没有把握住作者的独特感受和独到见解。最后请依据你的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。并谈谈你拟题的理由。例如：“一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”。二、精读·理解1、郭沫若先生用优美的文笔写出了白鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价郭沫若先生的这篇散文呢？ 明确：文字上：非常精彩，极其简练；感受上：独特的感受，独到的认识。2、我想起古人的描述“其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦,如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入廖廓”。莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复的品位。”结合《白鹭》的内容，具体谈谈对这两段话的理解。明确：境界 品位 柔婉清丽 秀美含蓄 用心品位3、作者对一般散文的基本观点是什么，请试着从文中找出来？明确：没有固定格式 最自由的文体 风格多样三、品读·升华认真阅读文章，了解评论性质的文章有什么特点？明确：文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象的理论文体。写作者 通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平， 对作品的作者提出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批评是科学。批评是 揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理：以大写小、以小见大。四、赏读·延展我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀……在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解，结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的理解。如果你认同他的理解，请分别至少举出一篇能表现这位作家风格的散文作品。鲁迅《 》 巴金《 》茅盾《 》 冰心《 》倾听阅读、思考、交流阅读、圈点勾画、交流阅读、思索、交流阅读、思索、交流思考、讨论、交流板书设计补充资料1、作者简介晓雪（1935— ）现代白族诗人，文学评论家，原名杨文翰，男性，云南大理人，中国作协理事、云南省作协主席、中国诗歌学会副会长，为本会主席团成员。1956年毕业于武汉大学中文系，1952年开始发表作品，各种作品先后在全国获奖。1996年12月获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。2、课文分析课 文分 析①我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。②因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……③郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。④这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人