分子运动实验报告.doc

分子运动实验报告 实验者____班 姓名______实验时间______ 实验目的： 　　通过对比实验，帮助学生排除对分子运动的模糊认识的干扰，得出对分子运动的正确认识，培养学生运用对比实验分析、解决化学问题的能力。 实验仪器和药品： 　　大烧杯、小烧杯、试管、玻璃棒浓氨水、酚酞试液、蒸馏水等说明__________________________；但两个烧杯中的品红扩散速度_________，烧杯A中品红扩散速度__________，烧杯B中品红扩散速度__________，说明______________________________。 二．浓氨水的扩散 实验过程： 实验前小心闻一闻的气味　　学生对上述现象的看法不一，讨论十分热烈，提出如下几种假设： 1．A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变色，与B烧杯无关； 2．大烧杯壁上沾有某物质散发出的肉眼看不见的微粒与A烧杯中的溶液接触，使其变红； 3．烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A溶液中使A溶液变成红色。 此时，我针对假设引导学生进行实验探究。 1．用洁净烧杯C配好20mL蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试剂。静置，观察现象；将其单独罩在大烧杯里，观察现象。 2.另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B溶液用蒸馏水代替浓氨水，观察现象。 3．小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。 4．把B烧杯的浓氨水滴入C烧杯中，观察现象。 　　最后学生在讨论、交流基础上获得共识： 1．氨水能使酚酞溶液变红； 　　2．B烧杯浓氨水中有肉眼见不到的微粒逸出，有些微粒进入了A烧杯中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。1、本班学生班风良好，对化学实验感兴趣，学习化学的积极性较高。本节课，能让学生多观察、多动手、多思考、多联想、多讨论、尽可能满足他们积极主动探求知识的强烈愿望，不仅让他们学到知识，发展能力，体验成功，展现自我，而且对学生形成热爱生活、关注自我、关心社会、崇尚科学的良好品质起积极的促进作用。让学生真正成为教学中的主体。 ?2.运用联想推理法。以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，从分析学生熟悉的水蒸发、品红在水中扩散等现象提出问题，通过趣味实验激发学生的兴趣，然后确立“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。 3.充分运用多媒体辅助教学。利用多媒体课件，让学生通过多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。?采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。 五、教学和活动过程： （一）1.创设情景，导入新课 多媒体音频、字幕：宋代诗人王安石的一首诗《梅花》 [墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来] 接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香? 在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。 （二）启发诱导，探索新知 1.趣味实验??激发兴趣????????［补充学生实验］ （1）取一布条，用香水浸湿，悬挂在铁架台上，用扇子轻轻扇动，稍待，闻室内空气的气味。 2.?科学手段??证实存在 ??多媒体展示：用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像??????????????? 通过移走硅原子构成的文字? 画面 ?[放录音]这就是用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的照片。照片上的一个白圈表示一个苯分子。这是放大20万倍。如果用分子与乒乓球相比，就好像乒乓球与地球相比。 结论：物质是由分子、原子等微小粒子构成的.分子原子是真实存在的.?3、 思考交流??引出特征?????活动与探究一：分子的特征（1） 议一议????????????水也是由分子构成的，为什么水能看得见，而水分子看不见？? 打出音频和字幕： 水分子的自述： ?嗨!同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3 x 10 -26 kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67 x 1023个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。 让学生感知分子的体积和质量都很小 结论：分子的特征（1）：?分子的质量和体积都很小。 ?活动与探究二：分子的特征（2） 演示实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。 追问：是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触啊？ 讨论：以上实验说明什么问题？??????解释：分子等粒子总在不断