7《陈情表》导学案 教师版.doc

第7课 《陈情表》 导学案 第一课时 【学习目标】 了解作者李密的生平、文章写作背景。 了解本文在古代文学史上的地位和评价。 借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意，把握文章结构，理清思路。 【自主学习】 1.了解作家作品： 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传世。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。 2.了解文体文化常识 （1）“表”，意义同“疏”，是古代大臣给皇帝的奏章，多用于臣向君陈请谢贺。如：诸葛亮《出师表》，李密《陈情表》。后亦泛称用于较重大事件的文体。如贺表、谢表等。文学史上，臣属给皇帝的奏议，以情真意切、倾诉肺腑感人的，常把诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》并提；以获得“高难度”的险助而又收“高效率”奇功的，则常把李斯的《谏逐客书》和李密的《陈情表》同论。 （2）孝廉，汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。秀才，汉代以来选拔人才的一种科目。文中是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。 （3）“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。 3、了解课文相关背景： 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 4.文学史上对《陈情表》的高度评价 ：该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈”，此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。 5、熟读课文，借助工具书，给下列括号前的字标音。 险衅（xìn） 绊(bàn)倒 拌(bàn)嘴 床蓐（rù） 繁文缛(rù)节 褥(rù)子 溽(rù)暑 洗（xiǎn）马 洗（ xǐ ）手 冼（xiǎn）星海 陨（yǔn）首 殒(yǔn)身不恤 功勋(xūn) 门衰祚（zuò）薄 惭怍(zuò) 柞(zuò)树 逋(bū)慢 峬(bū)峭 捕(bǔ)获 果脯(fǔ) 拔擢（zhuó） 擢（zhuó）发难数 濯(zhuó)足 戳(chuō)穿 期（jī）年 不期（ qī ）而遇 期（jī ）功强近 新鲜（xiān） 鲜（xiǎn）为人知 优渥（wò） 2.在第三段中找一句话来概括第一段的意思：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 3.在第三段中找一句话来概括第二段的意思: 过蒙拔擢，宠命优渥。 4.事之实:是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。?? ???言之切:愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。?? ???心之诚:生当陨首,死当结草。? 5.①最后一段的主旨是：愿乞终养” ②贯穿全段的两个词是：“尽节”“报养——忠孝两全 ③本段语言上的特点是：无比恳切——“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志” 二、结合自主学习和反复诵读课文的体会，指出各段的感情基调及主要内容，并说说作者在文中陈述了哪几种“情”。 第一段（凄苦，悲凉）：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 第二段（感激，恳切）：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 第三段（真挚，诚恳）：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节； 第四段（忠诚，恳切，期待）：解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。 情：○情况