小学语文四下期末水平测试.doc

苏教版国标本小学语文四年级（下册）期末水平测试卷 命题指导思想 科学的考试需要调和好“教”与“考”的关系。实事求是地说，我们目前是“教”“考”分离的，尤其是比较正规的考试，如期末测试，任课教师是无法也无权知道考试的内容，可谓是标准的“教”“考”分离。这就要求命题者能够准确把握好命题原则和原理，让“考”更好地服务于“教”，促进“教”，优化“教”。 1．以教材为本 叶老说过，教材是个例子。这句话准确而科学地定位了教材的意义、价值及功能。教师要用好例子，充分发挥例子的指导、示范功用。故此，试卷里有52分涉及到教材内容，占到52%，是半壁江山。这部分试卷内容，要注意克服几种倾向和误区：一是，教师搞题海战术，导致学生在复习时死记硬背；二是，教师平时并不能以较新颖的理念展开教学，基本是在“教课文”，而非“教语文”；三是，尽量回避教参上的分析阐释，走回应试教育的老路。 命题时，把握的原则是，只要学生认真听课，熟悉课文内容，是理解了的，就应该能够完成。不能难，不能偏，不能怪。 2．以学生为本 学生是学习的主人，是课堂教学的主体，是教育的终端受益者。以学生为本，首先应该充分考虑和对应学生的年龄、年段特点。四年级下学期，归属中年段，并指向高年级。其次，命题者要与学生换位思考，在90分钟的限定时间里，要完成这么多考题，实非易事，因而题量不易过大，题型不易繁杂。 3．以发展为本 语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展，因而发展性是命题的一个重要原则，要建构新型的考试观。考试，既是检查反馈学习所得的必要环节，也是一次崭新学习旅程的开启，因而文质兼美又长短合宜的课外阅读文章的遴选常常是一件并不轻松的事情。 国际阅读能力进展研究PIRLS，区分出了两种不同的阅读目的：（1）为文学体验或娱乐而阅读，主要目的是理解和欣赏文学性作品，阅读的材料属于文学型文本；（2）为获取和使用信息而阅读主要目的是了解周围的世界，阅读的材料属于信息型文本。 国际通行的阅读评价，将阅读能力要素界定为（1）获取信息（包括字面信息和隐含信息）；（2）解释文本；（3）反思与评价（包括形式与内容）。 我们根据上述理念选择的课外阅读文章，只阅读本身就颇具价值，所设各题也涉及了获取信息、解释文本、反思与评价等能力的考查。 苏教版国标本小学语文四年级（下册）期末水平测试卷 2011.6 　　　 　　　小学　　班级　 　　　 姓名　　　　　　成绩　　　　 笔试部分（分值100分；90分钟完成） 一、按要求完成字词句练习（24分） 1．把句子抄写在方格里，做到正确、工整。（3分） 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 2.根据课题看拼音写字词。（10分） zhǎi yōu yǎ xuǎn zé 《最佳路径》：有宽有 自然 任人 liè bù máo zhī dì wā tián 《沙漠中的绿洲》：恶 去沙石 上泥土 xún ɡuī dǎo jǔ hénɡ tú àn 《苹果里的五角星》： 切 鲜为人知的 3．用“ ”选择正确的字音和汉字。 (6分) 身体瘦（shòu sòu）弱、（嗓 噪）音沙哑的李老师，在地震中，用身体顶着（塌 蹋）陷下来的一根房梁，（催 摧）促着孩子们赶快逃生。他用纤（xiān qiān ）弱的身躯撑起了孩子们的生命之门，给( jǐ ɡěi )予学生生存的希望。 4．用“√”给加点字词选择正确的解释。（2分） ⑴秀丽宜人 ①合适（ ） ②当然（ ） ③应当（ ） ⑵身先士卒 ①死亡（ ） ②兵（ ） ③完毕（ ） 5.在横线上填写合适的词句。（3分） ⑴一群天鹅齐心协力成功破冰，正如俗话所说的“人心齐， ”。 ⑵在绵绵的春雨中，看着眼前的鸡鸣寺，不禁想起了唐代诗人杜牧写的《江南春》中的这样两句诗： ,__________________ __。 ⑶“雨滴落到叶子上，发出不同的声音。”把这句话写得更生动些：____________________________