教学设计(森林的开发和保护).doc

《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》 教学设计 揭东二中 高二地理组 钟珊佳 一、三维教学目标 知识与技能目标： （1）了解森林是重要的自然资源和环境资源； （2）分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性； （3）了解雨林开发的背景和原因。 过程与方法目标： （1）通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法； （2）通过讨论雨林开发与保护的问题和措施，培养知识迁移的能力和思辨性思维； （3）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。 情感态度与价值观目标： 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 二、教学重点 （1）雨林的全球环境效应。 （2）理解雨林的脆弱性。 （3）讨论雨林开发与保护的措施和问题。 三、教学难点 理解雨林生态的脆弱性 四、教学方法 案例分析法、提问导学法、讲解法、讨论法 五、教学过程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 森林是一种非常重要的自然资源，对人类的生存和发展有着非常重要的作用。那么，森林具体能为人类提供什么功用呢？ 思考并回答问题。 引出森林的作用。 讲授新课 教师根据学生的回答归纳森林作为自然资源和环境资源的作用，并做简单分析，重点强调其生态功效和环境功效。 理解。 让学生学会归纳信息。 过渡 展示世界森林分布示意图，设问：目前世界主要的森林分布在哪里？最大的、保存最完整的是哪片森林？ 思考回答。 引出亚马孙热带雨林。 讲授新课 展示图片说明热带雨林的主要三大分布区，设问：15°S-25°S的马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部为什么也有热带雨林分布？（东南信风、地形、暖流的共同影响） 让学生阅读教材，找出亚马孙雨林的全球环境效应的三大体现，教师加以分析解读。 观察示意图，思考分析，回答问题。 阅读教材，归纳信息。 拓展思维。 培养学生信息获取和归纳能力。 过渡 热带雨林以其庞大的生物量著称，具有明显的生态优越性，但同时雨林生态也是脆弱的。 理解。 引出雨林的脆弱性。 讲授新课 让学生阅读教材，找出热带雨林生态脆弱性的体现，教师结合示意图分析讲解，并通过课本的活动题（迁移农业）加以论证。 阅读教材，思考理解并完成活动题。 让学生学会知识迁移。 小结 总结归纳森林的作用，热带雨林的全球效应及其脆弱性的体现，并通过练习进行训练。 回顾知识点，完成练习题。 知识反馈，巩固提升。 第二课时 导入新课 亚马孙雨林作为现存最大的原始森林，近年来面积也在不断缩小，导致雨林被毁的原因有哪些？ 思考回答问题。 引出雨林破坏的原因。 讲授新课 让学生阅读教材，找出雨林被毁的根本原因和直接原因，教师结合图片、实例进行分析和归纳。 阅读教材。 培养学生获取信息的能力。 过渡 20世纪五六十年代，巴西政府出于经济发展目的，开始对雨林实施大规模的开发计划。 引出亚马孙开发计划。 讲授新课 让学生阅读教材，归纳亚马孙开发计划的主要内容，教师结合图片加以分析。 阅读教材，理解归纳。 培养学生信息获取、归纳能力。 过渡 亚马孙雨林对全人类具有重要的环境效益，大规模地开发会造成严重的生态环境问题，你认为对待雨林是该以保护为主还是开发为主？为什么？ 思考回答。 引出对雨林前途的思考。 讲授新课 让学生分组进行讨论，阐述自己的观点和理由，最后由教师总结归纳开发和保护的理由，并解析热带雨林的具体保护措施，引导学生归纳理解对森林开发保护的一般措施。 小组讨论，理解原因和保护措施。 让学生学会辩证分析问题。 小结 总结归纳知识点，并通过课堂练习强化理解。 回顾知识点，完成练习。 巩固提升。 六、板书设计 第一节 森林的开发和保护 一、森林的作用 自然资源：提供木材、食物、燃料、药材…… 环境资源 生态效益：调节气候、涵养水源、保持水土、繁衍物种…… 环境效益：净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙…… 二、雨林的全球环境效应 调节全球碳氧平衡 调节全球水平衡 世界生物基因宝库 三、雨林的脆弱性 土壤养分含量少 植被恢复难度大 四、亚马孙开发计划 1、雨林被毁原因 根本原因：人口增长、贫困、发展需求 过度的迁移农业 直接原因 开辟大型农牧场 商业性伐木 采矿、修路、城镇建设 2、开发计划 修建亚马孙横贯公路 移民亚马孙平原 借助外资，鼓励跨国企业投资开发 五、雨林的保护 鼓励保护性的开发 加强环境教育 设立国际保