26渐开线直齿圆柱齿轮及啮合传动的特点和应用.doc

《机械基础》 教 案 （2009～ 2010学年第二学期） 学 院 山西省工贸学校 系 （部） 机电系 教 研 室 教 师 梁少宁 山西省工贸学校 渐开线直齿圆柱齿轮及啮合传动的特点和应用 授课班级 中职机电班 上课 时间 周 月 日 第 节 上课 地点 教室 周 月 日 第 节 教 学 目 的 通过本次课的学习，使学生了解渐开线直齿圆柱齿轮及啮合传动的特点和应用，在以后的工作中具有齿轮机构的安装、使用维护能力，同时能对齿轮机构的工作特性进行分析。 教学 目标 能力目标 知识目标 素质目标 1.、能理解渐开线的形成及性质，了解齿廓的啮合的特点 2、能掌握渐开线标准直齿圆柱齿轮基本参数、几何尺寸计算 3能了解渐开线齿廓的啮合的特点 掌握渐开线的形成及性质、了解齿廓的啮合的特点、熟悉渐开线标准直齿圆柱齿轮基本参数、几何尺寸计算、明了渐开线齿廓的啮合的特点 培养学生学生分析问题的能力，并能够正确的运用、培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度；通过小组讨论，培养学生的协作精神。 任务与案例 通过让学生观察齿轮的模型和圆柱齿轮的齿形，然后讨论圆柱齿轮的齿形特点和齿形在齿轮传动过程中能起什么作用。 重点 难点 及 解决方法 重点：齿轮的形状、参数、尺寸及传动特点 难点：齿轮的啮合、安装、传动 解决方法：九步（实物模具演示、提问设置悬念、分析、得出结论、推理演绎、范例、自学练习、反馈指导、讲评小结）教学法 参考资料 工具与材料 粉笔，黑板，模具。 序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配(分) 工具与材料 课内/课外 1 组织教学 问候，检查学生状态，宣布本次课内容和任务 问候学生，检查状态，宣布内容 问候 2 课内 2 复习 复习有关这节课的内容 提问 回答 6 粉笔，黑板 课内 3 导入新课 通过模型演示引入新课 演示 观察 4 模型 课内 4 讲授新课 1、齿轮的形状、参数、尺寸及传动特点； 2、齿轮的啮合、安装、传动 讲授 听讲，观察，分析 33 课件，黑板 课内 5 范例讲解题 举例子讲解 举例子 听讲，分析 15 黑板，白粉笔 课内 6 自学练习 学生自己做题，老师辅导 旁边辅导 讨论，分析，做题 25 练习本 课内 7 反馈巡回指导 及时发现学生中存在的误解或疑惑，纠正认识差距 旁边辅导，主导作用 练习，分析主体作用 课内 8 讲评小结 总结这次课 总结 思考 3 黑板 课内 9 布置作业 学生课下练习 布置 记录 2 书本 课外 10 教学后记 课后 体会 ③ 学生学案 课题名称：渐开线直齿圆柱齿轮及啮合传动的特点和应用 班级： 姓名： (一)、工作任务： 通过让学生观察齿轮的模型和圆柱齿轮的齿形，然后讨论圆柱齿轮的齿形特点和齿形在齿轮传动过程中能起什么作用。 (二)、学习目标： 1、掌握渐开线的形成及性质 2、了解齿廓的啮合的特点 3、熟悉渐开线标准直齿圆柱齿轮基本参数、几何尺寸计算 4、明了渐开线齿廓的啮合的特点 (三)、回答问题 1、齿轮传动对齿廓曲线的基本要求是什么？ 2、渐开线齿廓的啮合特点有那些？ (四)、分析该资料，完成项目任务： 一、齿轮传动对齿廓曲线的基本要求 一是传动要平稳，二是承载能力要强 二、渐开线的形成、性质 渐开线的形成 当一条动直线（发生线），沿着一个固定的圆（基圆）作纯滚动时，动直线上任意一点K的轨迹称为该圆的渐开线。 渐开线的性质 由渐开线的形成可知： 发生线在基圆上滚过的线段KB，等于基圆上被滚过的圆弧长AB。 渐开线上的任意一点K的法线必与基圆相切。 渐开线上的各点的曲率半径不相等。 点离基圆越远，其曲率半径越大，渐开线越平直。反之 亦然。 （4）渐开线的形状决定与基圆的大小。 基圆相同，渐开线的形状完全相同。 基圆半径无穷大时，渐开线将变成直线，齿轮就变成齿条。 （5）基圆内无渐开线。 二、渐开线齿廓啮合基本定律 齿轮传动要满足瞬时传动比保持不变，则两轮的齿廓不论在何处接触，过接触点的公法线必须与两轮的连心线交于固定的一点。 渐开线齿