秋高一语文人教版必修一课件：第5课荆轲刺秦王.ppt

(二)自主思悟 1．“顾、笑、前”几个动词及语言描写，可以看出荆轲怎样的形象？写秦武阳“色变振恐”有什么作用？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：“顾、笑、前”几个动词及语言描写，写荆轲沉着机智，化险为夷。镇定自若的神态步履，表明荆轲的超人胆略和非凡气质。以秦武阳“色变振恐”反衬荆轲。孰勇孰怯，判然分明。 2．朝堂之上，场面有什么特点？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”。秦廷一片混乱，场面惊心动魄。 3．在惊心动魄的搏斗中，作者写群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，有何作用？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：这一部分多用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆，威慑秦廷。 4．“秦王目眩良久”表明了什么？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：用秦王的惊魂未定、心有余悸反衬荆轲的视死如归、威武壮烈。 (三)深入探究 1．作者是怎样描写廷刺秦王这一惊心动魄的场面的？ (1)通过双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程。荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有力反击，动作描写，层次分明。 (2)通过语言、神态描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读来使人如见其形，如闻其声。 (3)运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”“群臣惊愕”“尽失其度”“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武和视死如归。 2．陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？ 太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有改悔”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑、力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，怒叱太子，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。 3．文中是如何刻画荆轲这一历史人物的？ 可从思想、性格、才能、精神方面分析： 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 4．你怎样看待荆轲刺秦王这件事？ 荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。 (四)概括主旨 本文以洗练生动的文字，记叙了荆轲刺杀秦王的全过程，塑造了荆轲的侠士形象，赞扬了他不畏强暴、不怕牺牲，在国家危难之时挺身而出、不避艰险的英雄气概。 (五)鉴赏艺术 1．善于写人物的对话和神态。 荆轲私见樊於期，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈词，毅然自刎。 见秦王时“秦武