秋高一语文人教版必修一课件：第2课诗两首.ppt

D．这首诗意境优美动人，诗人抓住“波光”“新娘” “星辉”等具体而生动的意象，勾勒出无比美丽的康河晚景。 【答案】　D(“新娘”不是诗中的具体意象。) C．全诗开头两句中的“走了”和“来”相呼应，与标题中的“再别”暗相扣合。 D．第一节中连用了三个“轻轻的”，表现了诗人对康桥挥之不去的离情。 【答案】　A(“意在表明诗人离情别绪的不可遏制”不对。) 【答案】　B(第六节“高昂”不对。) 课 时 作 业 （点此链接） 名 著 博 览 其中有些作家虽非楚人，但所仿作辞赋，却有“其情其辞则楚”的特点。《楚辞》作品中，以屈原所作的数量最多，质量最高，他的《离骚》，是楚辞的代表作，后人因此又称《楚辞》这种文体为“骚体”。文学史上常以“风”“骚”并称，风指《诗经》，骚指《楚辞》。南齐沈约在《宋书·谢灵运传论》中，曾用“莫不同祖风骚”一句，以概括汉魏以来诗歌的渊源。鲁迅则认为《楚辞》对后代的影响，“乃甚或在三百篇以上”。 10．“将成吨的炸药，落在祖国的尊严上/只是有些孩子还读不到书，还是祖辈的模样”，你是怎么理解这句诗的？ 答：_____________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】　日本侵略者的铁蹄践踏祖国尊严似乎已经成为了历史，也只有在历史书上看到了，但是我们还有的地方像祖辈一样贫穷落后，这一点着实让人担忧。 第三节：写了康河的水草。绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛在向诗人招手示意。在这仙境般的地方，诗人受到感染，情愿做一条水草，感受康河清波的爱抚。 第四节：写榆阴下的清潭。那榆树浓荫覆盖着的清泉倒映着天上的彩虹，可以想象那五彩斑斓的景色充满了多么醇厚的诗意。 第五节：诗人感情达到了高潮。诗人似乎已经忘记了他要离别康桥而去了。他撑着一杆长篙，泛舟到青草更青处去寻他“彩虹似的梦”。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里”放声高歌。诗人的快乐到达顶点。 第六节：诗人由幻想回到现实。想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来，消失了的梦境无法追回，他已不能放歌，只能让悄悄作别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。就连青草丛中的夏虫似乎也体会到了离别之情，也为他保持沉默。往日欢愉的康桥，今晚也沉默了，一切的一切都因诗人的离去而沉默了。 第七节：呼应开头。诗人悄悄地走了，“不带走一片云彩”，康桥却在诗人心中，挥之不去。 (二)自主思悟 1．开头连用三个“轻轻的”，有什么作用？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，烘托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。 2．“云彩”这一意象有何表达作用？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：云彩是美丽的，也是虚无缥缈的。作者巧妙地运用这一意象，把读者带进一个如梦如幻、美丽异常而又迷蒙的境界。 3．作者为什么将“金柳”比喻成“新娘”？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：柳枝下垂，随风轻舞，如新娘身着金色的婚纱，娉娉袅袅，艳丽多姿，包含着诗人对母校的挚爱。 4．“招摇”一词有何妙处？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：“招摇”二字，用了拟人的手法，生动地写出康桥对诗人的欢迎态度。作者认为母校的一草一木对他都有感情，也表达了他对母校全方位的爱。 5．作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，