细胞生活的环境教学设计教材分析.docVIP

第一章 人体的内环境与稳态 第一节细胞生活的环境 作者： 蔡生娟 一、教学内容及内容分析 《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。 本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。 二、学生情况分析 高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。如果学习时间跨度大，很多知识可能已经淡忘，应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会。 三、教学目标及目标解析 ?1、教学目标 （1）知识与技能 ①．描述内环境的组成和理化性质。 ②．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 ③．说明内环境稳态的意义 （2）过程与方法：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 （3）情感和态度价值观 通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点 2、教学重点 （1）．内环境的组成和理化性质。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 内环境的组成和理化性质。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。1）．描述内环境的组成和理化性质。 （2）．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （3）．尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 (4)．尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型 (5)．认同内环境是细胞生活的环境?? 四、教学问题诊断： 针对本节课的教学目标和重点、难点，在教学过程中应注意以下一些内容：本节课是本章第一节也是本书第一节，所以引言显得至关重要，应联系实际，从学生的生活出发，激发学生的学习兴趣，让学生很快地进入课堂，参与到课堂。体液的概念是学生容易出错的地方，所以在这里应及时举一些例子让学生判断。三种细胞外液学生很容易理解和体会，但关键是让他们知道三者之间的转换关系，可以先让学生看书，然后画出关系图，教师也可以用图来表示。细胞外液的化学成分主要了解血浆的化学成分，“讨论”中的题可以有选择的讨论，不必一一讨论，因为学生的知识是渐进的，可以放后面讨论。细胞外液的三个理化性质中渗透压的概念难理解，所以花较多时间，可以与以前学过的细胞失水和吸水想联系，并与生活联系，即生理盐水。其他两个性质可以花少量时间，并结合血浆的化学成分以及化学知识进行讲解。最后内环境作为细胞与外界环境进行物质交换的媒介的知识要注意让学生分析，可以结合书本的“思考与讨论”，分析几种成分是如何进入内环境以及一些代谢废物是如何运出体外的，这部分内容学生在初中已经有所接触，所以学生较容易理解。最后应该对本课知识进行回顾总结，强调重难点，以及布置适当的课后练习让学生对知识及时巩固。 五、教具准备：教科书、课程标准、教案、幻灯片、音响媒体 六、教学方法与手段 1教学方法：问题驱动法，小组合作法 2.教学手段：问题式教学，合作式教学 七、教学流程 课 题 必修三 1.1细胞生活的环境 课 时 1 流程 教师活动 学生活动 媒体、方法设计意图 新 章 节 导入 新授： 一、体内细胞生活在细胞外液中 二、细胞外液的成分 三、细胞外液的渗透压和酸碱度 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 课堂小结 学生精练 学生精练 作业布置 出示图片：1、“黑河好八连在哨位站岗”；2、“炼