“三段三学两问题”教学流程打造语文生态课堂解析.doc

高县硕勋小学校 以学定教.采用“三段三学两问题”教学流程打造语文生态课堂 教师:严聪 亲爱的老师们： 大家好！ 愉快的寒假刚刚结束,伴着丝丝凉凉的春风,我们怀揣着对“三段三学两问题”教学流程的殷殷期望,相约在这初春，一同踏上”以学定教，构建有效课堂”之旅，共同探究 “三段三学两问题”教学流程的基本操作模式。老师们，任何一种新鲜事物都会经历 “一脸茫然——蹒跚起步——站稳脚跟——快速成长”的过程，课堂改革也不例外。我相信，只要我们有信心，大家齐心协力，团结合作，我们的课堂改革一定会生根、发芽，茁长成长的。 一、对课堂现状的认识和思考 随着小学语文新课堂教学改革的推进，各种教学思想、教学方法如雨后春笋应运而生，异彩纷呈，纵观现在的语文课堂，教学环节设计变化多了，有读的、有说的、有写的、还有想象拓展的，显得形式多样，趣味较浓。但短短40分钟的教学时间分配到各个环节的很少，感觉就像走马观花，课堂太过于虚假，不实在。甚至于一堂课全都是教师再问，问完马上就要求学生说出自己想要的标准答案，学生几乎没有思考和过滤的时间，一股脑儿的全都接受。这样老师教得很累，学生听得更累。 叶圣陶先生说过：“教师任何功课，教都是为了不需要教。”因此，我们的语文教学中要始终坚持以培养学生自学能力为目的，让学生学会学习。同是我们为了认真落实县教育局“以学定教”的课堂改革精神。为了践行“生态硕小，幸福人生”这一理念。提倡以学生的学情出发进行课堂教学。课堂教学采取“先学后教，以学定教”的教学策略，从根本上改变传统的教育，即重教师“教”轻轻学生“学”的做法，突出学生的主题地位，培养学生自主学习能力。真正实现让教师“教”为了学生“学”服务。根据这一理念，我们认为清华附小的高效课堂“三段三学两问题”的教学模式更适合我们的教学需要。我们可以借鉴、学习清华附小的教学模式，在实践中总结、反思，提炼出适合我们的教学模式。“三段三学两问题”教学模式是指：“预学-共学-延学”的教学模式。 二、“三段三学两问题”基本流程 所谓的“三段三学两问题”课堂教学流程是指将一堂课的40分钟分为三段进行教学：预学是指课堂的前十分钟，将课堂交给学生，以学生自学自悟为主要的活动形式，这样为学生提供了充分的和文本进行交流的时间。这是课堂的起始阶段。通过学生自主学习，解决自己能学会的东西，更重要的是自主质疑，生发问题，作为第二阶段共学的起点。目的是是让学生带着问题进入第二阶段，增强学习的针对性。共学是指中间的二十分钟时老师和学生对当堂课教学内容的交流互动，主要是解决学生在前面10分钟自学自悟中提出的问题和不解。这是课堂的主体阶段。以合作学习、探究学习为主要形式，通过充分操作、体验、充分感悟、充分交流，生长习惯、生长思维、生长知识、生长技能、生长精神。延学最后10分钟时,针对本堂课所学的内容的拓展和测评。这是学习的第三阶段，拓展延伸课本以外的东西，用学科的魅力，引发学生的问题意识，激发学生的求知欲，激发学生课外探究，延伸学习的长度，加深学习的深度，拓展学习的宽度，增加学习的厚度。可以是课后阅读，课后调查，课后实践。 这样来安排一堂课的教学时间，既可以给学生更多的自主学习、发展自身个性的时间和空间，又能更好地提高课堂教学效率，还能解放教师，真正让教师教的轻松，学生学的愉快。当然这样的教学流程是一种教学时间分配和教学内容的大致安排，它只是一种思想引领，一种课堂教学的主张。 三、各环节具体操作办法： （一）转变观念，深钻教材 教师的角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。充当学生的学习伙伴，融入学生的学习中。首先，老师要精心钻研教材，在新授课教案中列出细化的具体目标，标注出讲授的主要内容，安排写明“学生自学新课10钟”和“学生独立操练10分钟”的具体时间和任务，并写明检查自学情况的具体措施，保证课堂上由一半的时间由学生独立和练习。这样既严格控制教师的讲授时间，又能让学生独立自主的进行学习。 （二）预学（课堂前10分钟） 1、充分认识开课10分钟学生自学的重要性 自学在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。古人讲究 “凡事预则立，不预则费”，教师讲课要备课，学生上课也要备课。在整个学习的过程中，没有学生开课10分钟的自学，听课就显得非常被动，而且手忙脚乱，课堂效率也不高，在复习的时候就更是费神费力。如果没有学生开课10分钟的自学，教师也不能充分了解学情，就不能抓着教学重难点，就不能及时调整教学策略，也就不能真正实现 “以人为本”“以学定教”。如果学生自学时有准备，那么师生互动的时候就会心中有数，不会“胡子眉毛一把抓”，对老师启发性问题的反应就快，这样不仅提高了课堂效率，而且还会增强学生的自信心。他们在自学中自觉运用学习方法学习新知，尝试解决学习中的问题，提高了自己的自学能力。另外还能让不同层面的学生在学习的