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外国教育漫谈 姚 琳 2012 东方文明古国的教育 一、教育的起源与史前的教育 （一）教育的起源 教育的生物学起源论：这是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，创导者有法国哲学家利托尔诺、美国教育家桑代克，英国教育家沛西·能。 教育的心理学起源论：代表人物是美国教育史学家孟禄。 古希腊的教育 希腊文化和教育的发展过程通常被划分 为四个阶段： 荷马时代：公元前1100～前800年 古风时代：公元前800 ～前500年 古典时代：公元前500 ～前330年 希腊化时代：公元前330 ～前30年 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想 一、苏格拉底的教育思想 人天生是有区别的，但不管 区别有多大，教育能使人得 到改进。 教育的目的是培养治国人才。 教育的首要任务是培养道德。 形成苏格拉底方法，是由讥 讽、 助产术、归纳和定义 四个步骤组成。 人要经常锻炼身体。 古罗马的教育 古罗马的历史可分为三个时期：公元 前8～前6世纪是王政时期；公元前6 ～前1世 纪是共和时期；公元前1 ～公元5世纪是帝国 时期。 西欧中世纪的教育 一、基督教教育 基督教的教育机构是分散于各地的修道院。 修道院学校的学生一般十岁左右入学，学习期限大约为八年。 早期的修道院学校主要强调宗教信仰的培养，知识学习的内容只是简单的读、写、算，后期课程逐渐增加，七艺成为主要课程体系。 拜占庭与阿拉伯的教育 一、拜占庭的教育 拜占庭的世俗教育比较发达。 希腊语是教学的通用语言。 私人讲学盛行，私立初等学校招收6～12岁儿童，中等学校主要是文法学校，学习的基本内容是文法和古典作品。 最有影响的高等学校是君士坦丁堡大学。 夸美纽斯的教育实践与教育思想 夸美纽斯是17世纪 捷克的伟大爱国者、教育 改革家和教育理论家。 他的著作《大教学论》， 是独立形态的教育学的开端。 夸美纽斯生于1592年3月28日， 死于1670年11月。 17世纪至18世纪欧洲和美洲主要国家的教育 一、17～18世纪的英国教育 17、18世纪英国教育的发展十分缓慢， 学校主要沿袭文艺复兴和宗教改革形成的传 统。 卢梭的教育思想 卢梭是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家。他生于瑞士，出生后不到两周母亲就去世了。卢梭3岁识字，7岁可读一些历史和文学书籍，10岁至13岁是卢梭思想形成的关键时期。 裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想 裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家。 裴斯泰洛齐1746年1月12日出生于瑞士苏黎世一个医生家庭，5岁时丧父，由母亲抚养长大。 赫尔巴特的教育思想 赫尔巴特，德国哲学家、心理学家、教育家，他明确提出把教育学建成为一门独立学科的设想，并为此作出了巨大的努力，提出了一个较为完整的教育思想体系。 福禄培尔的实践与教育思想 福禄培尔是德国著名的教育家，幼儿园的创立者，近代学前教育理论的奠基人，被人们誉为“幼儿教育之父”。 第十四章 19世纪欧美主要国家和日本的教育 一、19世纪的德国教育 （一）教育发展概况 1、学前和初等教育 德国的学前教育起步较早。在初等教育 的发展上，裴斯泰洛齐、第斯多惠、福禄培 尔等教育家的思想对教育实践产生了深刻的 影响。 儿童发展与课程 儿童发展经历了四个发展阶段：婴儿期（0～3岁）、幼儿期（4～8岁）、童年期、青年期。依据这个划分，课程的程序应当是：在婴儿期，对身体的养护优先于其他一切，与此同时应大力加强感官训练，发展儿童的感受性；在幼儿期，教学内容应以《荷马史诗》等为主，以发展儿童的想像力；在童年和青年期，分别教授数学、历史等，以发展其理性。 四、赫尔巴特的教学理论 教学进程理论 直观教学 分析教学 综合教学 教学形式阶段理论 课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。 明了 联合 系统 方法 五、赫尔巴特教育思想的传播 德国 1868年首先在莱比锡成立了科学教育学协会，致力于赫尔巴特教育理论的研究和传播。 美国 1892年，美国成立了全国赫尔巴特协会，目的在于促进赫尔巴特思想的传播和它在美国学校的运用。 亚洲 对亚洲一些国家也产生了重要的影响。 一、生平与教育活动 出生于德国中部图林根一个牧师家庭，不到1岁时母亲病逝。1799～1801年，他在耶拿大学学习数学和自然哲学，受到德国古典哲学的很大影响。 1816年，他在格利斯海姆创办“德国普通教育养院”。1826年，他发表《人的