1春笋-春到梅花山doc.doc

丹徒区实验小学语文备课教案 一年级 班 课 题 春 笋 课时 3 上课时间： 教材分析 《春笋》描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。 学情分析 学生经过一个学期的学习，已经有了一定的学习课文的经验，能够独立读课文，但是部分学生读的较慢；学生中大部分不认识春笋，所以教学时可以图文并貌的讲。 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重难点 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质；帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学过程 二次修改 第一课时 【教学目标】 能读准字音，读通课文，初步理解课文内容。 学会本课的3个生字。 【教学重难点】 朗读课文，识字写字。 【教学准备】 教学挂图，生字卡片。 【教学流程】 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图认识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。）这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。 （1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。 4、把生字词带入课文中再读一读。 5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 6、指导读长句子。 （1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 7、用教师教给的方法再读读课文。 8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 9、师生比赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找朋友。 五、指导书写。 1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡视指导。 5、展出写得好的学生作业。 【板书设计】 1、春笋 【反馈作业】 A.习字册上描红、仿写3个字。 B.读熟课文。 C.积累《同步阅读与拓展》上关于春天的成语。 第二课时 【教学目标】 能有感情地朗读、背诵课文。 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 学写剩余的生字。 【教学重难点】 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质；帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 【教学准备】 教学挂图，生字卡片 【教学流程】 一、复习。 1、抽读生字卡片。 2、开火车认读。 二、教学第一自然段 1、细读