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《识字3》 教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。 2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程： 一、游戏引入，初识象形字 1．组织游戏：（出示课文插图） （1）仔细观察，图上画了些什么？　　 　　（）请一组同学上台介绍自己的画。 2．引新课： （1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。 （2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？ （3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。 二、识读字、词、儿歌 （一）、自读课文，整体感知。 　要求：读准字音，会读的字多拼几遍拼音。 （二）识读字、词。 　1．自读生字。（示生字） 　　要求：借助拼音把字音读准。 　2．同座互读生词。（示生词） 　　要求：词儿连读。 　 　．全班查读字、词。 　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读） 　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读） 《识字3》识读儿歌。 　　l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。 2．指名读儿歌。．放音乐．齐读儿歌。 、识字、写字：舟、竹、石、川、燕 　　1．认读要识写的生字。（不带拼音） 　　2．小组学习：讨论如何识记字形？ 　　3．重点指导“燕”字。 　　 （1）你有什么办法记“燕”字？　　　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。） 　　 （3）生描红。 　　4．全班交流其余4个字的识记方法。 　　5．自学笔顺图。 　　6．描红，观察各字的重点笔画。 　　7．书写所学生字。　　《识字4》　　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 　　3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 　　　　一、创设情境，观察字盘 　　　1．师板书“也”。 　　　2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘) 　　　3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语 　　　1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．　　　．检查指导。 　　　　 (1)指名读生字及词语。 　　　　 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 　　　　 (3)齐读生字及词语。 　　　　 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。联系图来理解“奔驰”。 、学习字谜歌 　　　1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 　　　2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 　　　3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。　　　　　　．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 　　　．指导朗读。 　　．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。 、析记字形，指导书写 　　　1．析记字形。 　　　　(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 　　　　(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 　　　　(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 　　　2．指导书写。 　　　　(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 　　　　(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。 　　　　(3)生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各　　　　()师巡视，及时表扬写得好的同学。　　　　　　　　　　　　　　　《识字4》 教学目标： 1．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 　　．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 一、复习巩固 　　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。 　　　2．读生字新词。 　　　3．诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 　　　1．析记字形。 　　　　（1）认读生字：行、千、庄。 　　　　（2）教学新偏旁。 　　　　（3）说说怎么记住这几个字。 　　　2．指导书写。 　　　　（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ 　　　　（2）教师范写生字并重点指导。 　　　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 　　　1．加偏旁组词。 　　　　　也------（）------（）-----（）-------（　　） 　　　2．扩词。 　　　　　行（）（）（）　奔（）（）（） 　　　　  《春笋》（第一课时） 教学目标： 　　1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗