二年数学下必威体育精装版版教案 2.doc11.doc

课 题 分苹果 学习内容简析 除法竖式计算方法。 学情分析 学生已经掌握了表内除法口算。 教 学 目 标 知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 能力目标：能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 情感、态度与价值观：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 教学重点 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 教学难点 了解除法竖式各部分的意思。 策略方法 合作探究 前置作业 看图说信息，提出与除法有关的问题。 教学内容 除法竖式计算方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，激发兴趣。  又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？ 学生说信息并提出问题。 教学环节 教师活动 学生活动 二、探索算法，初识除法竖式 三、练一练  四、总结： 1、想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 填一填，说一说。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 完成第2页中的2道题。 找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。 圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。 竖式计算练习。 通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 独立探究，小组交流计算方法。 学生独立完成，交流反馈。 课 题 搭一搭（一） 学习内容简析 认识余数。 学情分析 学生已经掌握了表内除法竖式计算。 教 学 目 标 知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。 教学重点 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教学难点 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 策略方法 合作探究 前置作业 从图中你知道哪些信息？怎样解决？ 教学内容 认识余数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：   二、探究新知： 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 认一认，想一想。 横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。 学生动手摆，并交流结果。 独立探究，小组交流计算方法。 教学环节 教师活动 学生活动 三、练一练  四、总结： 2.搭一搭，填一填，你发现了什么？ （1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 （2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？” （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。 可以画一画，圈一圈。 画一画，再列式计算结果。 错误：余数比除数大，写错单位。 这节课你有什么收获？ 独立探究，小组交流方法。 学生独立完成，交流反馈。 课 题 搭一搭（二） 学习内容简析 有余数除法竖式。 学情分析 学生已经掌握除法竖式运算及认识了余数。 教 学 目 标 知识目标：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 能力目标：通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 情感、态度与价值观：感受数学与日常生活中的广泛应用。 教学重点 理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学难点 掌握其书写格式 策略方法 合作探究 前置作业 从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。 教学内容 有余数除法竖式 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境 二、探究新知： 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。 1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 由具体到抽象出有余数