《义务教育英语课程标准2011年版》解读课件.ppt

文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。有人认为，语言是文化的载体。还有人认为，语言本身就是文化的一个重要组成部分。总之，语言和文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。另一方面，文化离开了语言也很难存在，有些文化形式本身就是靠语言来表现的，如文学等。还有更多的文化形式则通过语言来记录、保存和传播。 1.语言与文化的关系 由于语言和文化的密切关系，外语学习自然而然就要涉及文化学习。英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习与理解。由于学习英语的主要目的是交际，英语学习也就要涉及不同文化之间的交际，这是一种跨文化的交际。 2.英语学习与跨文化交际能力的培养 3.如何在英语教学中渗透跨文化交际意识与能力的培养 在基础教育阶段，英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容：一是文化知识的传授；二是跨文化意识与能力的培养。文化知识的传授主要通过在英语教学中导入文化的内容，因此也称文化导入。文化导入的方法主要有以下几种。 （1）注释。（2）比较。（3）融入。（4）体验。 四、 关于附录 部分的解读 （一）词汇表 1. 2级目标修订为600-700,其中423个有关个人情况,家庭与朋友,身体与健康,学校与日常生活,文体活动,节假日,饮食,服装,季节与天气,颜色,动物等话题的词为重点词汇。 2. 5级词汇表定为1,500-1,600。 3. 词汇表未标明词类和词义,有助于教师引导学生在语境中学习和掌握词汇用法。 （二）话题表 从2 级目标中删除植物,数量与时间的相关意念等项目。 （三）课堂教学与评价方式的案例,一般均来自课堂教学实况,而经一定的加工 。 五、英语课程改革需要进一步解决的问题 1.英语学习的目的还有待进一步明确 2.课程的核心理念与多年形成的教学常规和行为的冲突 3.课程目标在实施过程中面临的教学难度问题 4.考试内容未能与《课标标准（实验稿）》要求完全同步 5.中小学衔接问题 6.小学英语课程发展的瓶颈 7.英语课教学尚存在的问题 8.教师发展面临的实际问题 Now, questions are welcome and let us have a discussion. * 需要平衡的观点,是从意义维度对原来外语教学偏差的纠正.并不是简单否定语言形式的作用，但只从形式角度进行语言教学肯定不能使学习者获得真正的语言使用能力。 * 对情感态度的理解，不是简单的喜爱学习，课堂上快乐的情绪，更重要的是动机，自信、意志力等 * 学习策略的重要意义，以人为本，人的学习能力，传统教育最大的缺失，教人学会学习。 文化内涵：文化知识，文化意识，跨文化交际能力，对不同文化的理解和欣赏能力 * 认识：学生不是分段的，是连续成长的个体；学校教育的学段和儿童成长的连续性关系，有利于个性化学习和成长目标的设定； * * * * * * 文本的位置 ? * * * * * * * * * * * * 《义务教育英语课程标准（2011年版）》解读 义务教育英语课程标准修订组 2012年3月 Effective ELT 十年回顾:1 充分认识课程改革的重要性。 基础教育课程是国家意志和核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥着核心作用。 对提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，落实科学发展观的具体体现，推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。 基础教育课程改革进入到总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。 Effective ELT 2 课程改革取得显著成绩 促进了先进教育理念的传播，带动了基础教育的整体变革，为全面推进素质教育发挥了重要作用; 基本建立了有中国特色的、更加符合时代要求的新课程体系，一大批教材深受喜爱； 人才培养模式改革积极推进，学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养受到高度重视； 考试评价制度改革取得重要进展，注重学生成长过程和全面发展的评价体系正在形成； 广大教育工作者的教育观念和教学行为发生积极变化，改革的主动性和创造性不断增强。 Effective ELT 3 课程改革仍然面临严峻挑战 从总体上看，受相关制度、政策的制约和社会环境的影响，课程改革还面临着许多困难和问题; 各地推进不平衡，一些地方和学校对于课程改革在全面推进素质教育、提高教育质量、培养创新人才等方面的战略地位认识不到位； 学校办学条件不足，教师队伍建设有待加强，课程资源、专业支持力量等服务保障体系较为薄弱； 与课程改革相适应的考试评价、管理制