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优 翼 课 件 导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 学练优七年级语文上（RJ） 教学课件 11 窃读记 读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？ 导入新课 讲授新课 预习课文 相关介绍 检查预习 讲授新课 走近作者 林海音(1918.3.18－2001.12.1)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。她毕业后任《世界日报》记者，不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。 “记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ （“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。） 讲授新课 讲授新课 初读课文 整体感知 窃读记 16-24节由于 对知识的渴望 到其他书店 窃读，得到 店员的同情。 9-14节 窃读的缘 由和经过。 15节 受屈辱后 十分悲愤。 1-8节 在一家书 店窃读，被 老板挖苦。 25-28节 点题 讲授新课 课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。 讲授新课 第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。 讲授新课 窃读的方法 （1）发现“窃读”这一好方法； （2）到几家书店读完一本书； （3）装作其他顾客的家属； （4）以雨天避雨为借口留在书店； （5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角避免引人注意。 讲授新课 第二段总结 以上段落写出了作者酷爱读书，但怕被老板、店员发现，所以想出许多方法窃读。 讲授新课 第三段总结 因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。 讲授新课 第四段总结 由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。 第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。 讲授新课 讲授新课 精读课文 细节探究 讲授新课 分析人物形象 1.我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？” 采用夸张手法，写出了老板的粗暴。通过语言描写，写出了老板的势利。 讲授新课 2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！” 给人高高在上的感觉，老板看不起“我”，鄙视“我”，突出了老板的势利。“我”已经很狼狈了，但老板还对“我”冷笑，突出了老板的冷漠。 讲授新课 3.自读课文第21-25段，“店员”有什么特点？这个特点你是在哪里发现的？ 1）正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” 2）在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。 通过“触”“轻轻地”“送”等表现出“店员”的温柔、细腻。 讲授新课 分析写作技巧 1.文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读”经历？ 为什么把两次截然不同的经历放在一起？ “我”在一家书店里“窃读”时，被老板发现而被赶出了书店。 “我”在另一家书店“窃读”时，得到店员的关爱，美美地读完了一本书。 通过对比，突出了第二次感受到的支持、关爱，以致幼小的心灵得到抚慰。