彰显职教德育特色[精选].doc

政教工作经验交流材料 尊敬的各位领导、老师们，今天我汇报的题目是： 彰显职教德育特色，营造健康教育氛围 探究科学性、研究性、情感性、积极性政教管理模式 职业中专是我市唯一一所公办职业学校，公办学校在德育教育方面既有着它有利有力的优势，但也存在着不言而喻的弱点。而职业学校的德育教育就更加有难度。我们临湘市职业中专近几年来在德育教育方面大胆改革，勇于创新，形成了一套适合职业教育的德育教育模式，并取得了不错的效果。我们的做法是： 一、凝练职业精神，彰显职教特色 作为临湘市唯一的一所中等职业学校，我们在秉持“ 有教无类，人人成才 ”的治校办学理念下，把校园文化建设作为学校精神文明建设、“三风建设”（教风、学风、服务作风）、特色建设及提升教育教学质量的重要内容来抓，力争做到“六个突出”，即学校建设突出职教风格，管理改革突出职教精神，学生德育突出学生品质，课程教学突出职教文化，校园活动突出职教传统，师生关系突出真诚和谐，从而为学校“又好又快、科学发展”奠定了坚实的基础。 为了能确保德育工作的优质高效，一直以来学校都把德育工作放在首位。建立由校长、党支部书记任组长，副校长任副组长，各科室负责人为成员的德育工作领导小组，并配备了精兵良将。政教处需要充实力量，校领导一路绿灯。由于我们的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生，而这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且有许多人性格、习惯、养成、行为等方面也存在一定的问题，有的甚至问题比较严重。这就必然要求我们的政教工作人员不仅要能力强，而且要有崇高的职业道德、职业精神。同时，对班主任队伍的配备也是优中选优，慎之又慎。精干的德育工作队伍是德育工作顺利开展的有力保证。 二、明确培养目标，营造教育氛围 在职业学校，对学生的德育评价可能要与普通学校的评价观念不同，这就是“进步才是硬道理”。进入我们学校的学生中，百分之八十以上的人在性格、习惯、养成、行为等方面是有问题的，而剩下的少数学生则有可能是因为智力等因素造成的学业成绩较差而来我校的。他们中的大多数人没有明确的人生目标，甚至连家长都对他们丧失信心。他们或盲目自狂，个性张扬，或自暴自弃，不求上进，或性格怪癖，难以合众，或学不得法，彷徨苦闷，或懵懂无知，得过且过，但是，不管怎么样，他们是我们辛辛苦苦招来的学生，是我们的教育者的精神财富。在家长心中，他们还是少不经事的宝贝，或许还无可奈何地对他们藏有遥远而渺茫的希望。对于他们，我们首先应该先做好研究。研究学生：了解学生的性格、习惯，了解学生的学习基础，了解学生的成长经历，了解他们的学习愿望。研究家庭：了解他们父母及长辈的性格、习惯（是否存在有负面影响的可能），了解父子、母女相处关系（是否和谐），了解他们生活的家庭环境（是否单亲或重组家庭），了解他们的监护现状（是否留守子女），了解他们的经济环境（是否困难），了解家长的送读愿望（是否现实）。为此，班主任在新生入学初要通过大量的工作来了解学生: ①通过入学班会学生的自我介绍，了解学生的基本情况，通过主题班会 ，了解学生的理想状况和基本素质。 ②通过与家长的联系，了解学生的家庭背景、成长经历。 ③通过个别谈话，建立亲近的师生或朋友关系，让他们乐意倾吐自己的心声。 ④通过QQ群（建班级群）群聊,了解个体或集体思想动态，捕捉敏感细微信息(学生在QQ群里聊天思想放松些，流露的情感真实些，掌握的情况真实些)。 ⑤通过原初三班主任，了解学生接受教育的态度和批评教育的最佳切入点。 ⑥通过在我校就读的初三同学，了解学生常用的一些小久久，了解与同学相处关系现状，掌握是否有结伙行为。 ⑦通过课余、饭后、寝前等一切可以利用的空余时间，似乎是无目的的与学生闲聊，在学生没有任何戒备心理的氛围中友好的交谈， 话题可以随便一些，有意暗示老师是关心他的，以亲近师生关系。 在充分了解学生情况的基础上，不断发掘学生的优点、闪光点，并且为他们每人建立详细的成长档案。在成长档案中，班主任会对每一位学生的情况作出认真的分析研究，并制定循序渐进的培养目标和切实可行的学生易于接受的实施措施。之后，班主任要召集全体任课老师通报情况，让任课老师也熟悉本班学生的基本情况，配合对学生的教育和管理。同时，这样做也能避免学生与科任老师发生矛盾冲突，避免出现师生对立的尴尬场面，影响班级的和谐氛围。我们知道，良好而亲近的师生关系在营造良好班集体的过程中起着非常关键的作用。 三、提高教师素质，培养高尚师德 在职业中专 ，没有差生、后进生的概念，只有家庭、社会、老师没有因材施教留有欠账而急需补充营养的学生。因此，班主任的组织管理技巧，科任老师的配合协调技巧，教职工的工作态度，后勤服务部门的服务质量等方方面面都直接影响班级的和谐。为此，学校制定了“接受学生，尊重学生，欣赏学生”的三A原则，颁发了《临