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瑞文标准推理测验 量表介绍：《瑞文标准推理测验》是在北京师范大学心理系张厚粲教授主持下，根据英国心理学家瑞文设计的“标准推理渐进测验”修订的一种非文字智力测验。瑞文标准推理测验一共由60个题目组成，分为5组，每组12题。A、B、C、D、E五组的题目难度逐步增加，每组内部题目也是由易到难排列。各组题目的测试重点如下：A组：知觉辨别力、图形比较、图形想象能力等；B组：类同、比较、图形组合等能力；C组：比较、推理、图形组合等能力；D组：系列关系、图形套合等能力；E组：套合、互换等推理能力。虽然每组测试的重点有些不同，但实际完成测验时，解决各组题目都需要各种能力的协同配合。一般来说完成前面一组的题目会对后面各组题目的解答有所帮助。该测验主要通过图形的辨别，组合，系列关系等测量智力组成中的一般性因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。智力组成的另一个部分为特殊因素，不同的智力活动对特殊因素的要求不一，如唱歌对音乐能力的要求稍高些。特殊能力因素包含很多种,本测验不能测量人的特殊能力水平。该测验适用的年龄范围宽，可用于5岁半至70岁以上的测试者，测验对象不受文化、种族和语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童。测验可个别进行，也可团体实施、使用方便、省时省力，结果解释采用百分等级说明，直观简单。该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。瑞文推理测验成绩不高，甚至很低，那么智力水平不足可能是其学业成绩或工作绩效不理想的一个原因。对智力缺陷者应给以早期诊断和补救，对有智力超常者应及早给予专业培训。该测验也可用于各种比较性研究，包括不同文化人群的比较研究、以及正常人、聋哑者和智力迟钝者之间的比较研究。经研究发现，该测验的可靠性和有效性都是比较好的，其分数可以作为对个体一般智力水平的说明。因其有着重要的理论意义与实用价值，一直被人们广泛使用。 中小学生心理健康量表 量表介绍：中小学生心理健康量表（MHT）是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的《中小学生不安倾向诊断测验》修订而成的，可用于综合检测中小学生的心理健康状况。量表在全国二十多个省市（除港、澳、台之外）几千所中小学得到了广泛使用，普遍认为符合测量学的要求，信度和效度高，科学性、实用性、操作性强，是全国较好的心理测量工具之一。本测验共有100个项目，在这100个项目中含有八个内容量表和一个效度量表（即测谎量表）。八个内容量表分别是：学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。每个项目后面有是和否两个答案，要求被试根据自己的真实情况进行选择。小学生和中学生正处在人生迅速发展时期，他们所面临的内外压力逐渐增多，适度的压力可以提高个体的动机，促进学习和工作的效率，使个体适应得更好。但当前，不少学生的压力水平已超过了他们所能负荷的程度，常常会引发各种身体症状和焦虑、紧张、不安、抑郁、恐惧等情绪困扰以及种种适应性问题，甚至精神症状等。在很多中小学中，不同程度的心理困扰和适应不良的学生占有一定的比率，教师和家长非常有必要给予关注。本量表应这一现实状况而研制，以更好地推展学校心理健康教育，更有效的实施心理辅导。本测验的目的是帮助学生、家长和教师更好地了解学生的基本心理健康状况，量表提供了学生在八个主要方面的表现，教师和家长可据此，在教育的过程中及时地针对学生的情况加以帮助和辅导。学生可以通过对自身情况的了解，做出有针对性地自我提高。 家庭教育方式测评 量表介绍：????《家庭教育方式综合测评》是北京师范大学心理学院的教师根据多年科学研究的结果，结合实践应用的经验编制的，具有较高的信度和效度。本测验采用情境判断的方法，让被测试者者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来评定等级。每个测验题目为被测者提出5个等级供选择。根据被测者的选项来评定被测者的测验分数，并判定相应的家长教育方式。????《家庭教育方式综合测评》是用来测量家长的教育方式是否得当。家庭是儿童主要的生活环境，是儿童智能发展、个性塑造，以及价值观、人生观形成的主要影响因素。恰当的家庭教育方式是保证儿童心理健康和各方面能力正常发展的重要前提。????《家庭教育方式综合测评》包括沟通程度、自由程度、和蔼程度、独立程度、放手程度、平等程度、喜爱程度、关怀程度、鼓励程度、亲密程度、责任程度、期待程度、管理程度、照顾程度等十四个分量表。这十四个方面都是评