“学案导学法”在高中生物实验课中的尝试.docVIP

“学案导学法”在高中生物实验课中的尝试 　　随着新一轮课程改革的实施，改革课堂教学结构，优化教学过程，提高课堂教学效率，构建新型的课堂教学模式，努力打造高效课堂，已成为教学管理者和广大一线教师的共同追求。新课程改革致力于学生的学习方式的转变，我校是处于偏远的县城，大多数好的生源都流失，留下的学生相对基础薄弱，因此我校领导在深入名校学习的基础上，向全校教师提出“学案导学法”的课堂教学模式，并先后在高一和高二尝试，实践证明这种教学模式的运用，转变了教师观念，充分发挥了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的热情和兴趣，有助于教育教学质量的提高。本人在高中生物实验课中，尝试用“学案导学法”的课堂教学模式，感觉效果不错，现在以高中生物必修一第五章第4节《能量之源-----光与光合作用》中的实验《绿叶中色素的提取与分离》为例，介绍“学案导学法”在高中生物实验课中的应用。 　　一 明确学习目标 本实验的学习目标有： 　　1.能简述实验过程 　　2.知道所添加试剂的作用 　　3.知道实验原理 　　4.能按分离出的先后顺序说出实验结果。 　　二 自主学习 给学生10分钟时间阅读教材97―98页实验绿叶中色素的提取与分离，思考以下问题： 　　1.找出本实验的实验原理。 　　2.说出无水乙醇的作用。 　　3.分别说出碳酸钙和二氧化硅的作用。 　　4.如何对滤纸条进行处理。 　　5.画滤液细线的要求是什么？ 　　6.为什么要在盛有层析液的小烧杯上加盖培养皿？ 　　三 合作探究 给学生30分钟，包括动手实验时间，并思考和完成以下问题： 　　1.为什么要在滤纸条的一端减去两角？ 　　2.为什么要重复划几次滤液细线？如果只划一次会有什么结果？ 　　3.为什么不让滤液细线触及层析液？ 　　4.实验后滤纸条上有几条色带？分别是什么颜色？如何排序？各色带宽窄如何？为什么会有这样的现象？ 　　四 达标拓展给学生8分钟时间思考和完成以下问题 　　1.把下列药物选入相应的空白处（1）保护叶绿素（）（2）溶解各种色素（）（3）为研磨充分（）（4）促使色素在滤纸上扩散（） 　　A丙酮B碳酸钙C二氧化硅D层析液 　　2.在绿叶中色素的提取与分离实验中，在滤纸条上扩散速度最快的色素和最宽的色带分别是（） 　　A叶绿素a B胡萝卜素C叶绿素b D叶黄素 　　3.某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在下列操作中若有失误，请在失误处划线并更正： 　　①将5克绿叶片剪碎放研钵中，加入少许二氧化硅和碳酸钙，再加2 mL石油醚，并迅速充分研磨。 　　②在预备好的滤纸条上，距剪去两角一厘米处用钢笔画横线。 　　③用毛细管吸取少量滤液，沿横线处均匀地划出一条滤液细线，紧接重复划2～3次。 　　④将层析液倒入烧杯中，然后将滤纸条划有细线的一端朝下，轻轻插入到层析液中，注意层析液最好没及滤纸条上滤液细线。 　　更正的内容为：① ____________________________。 　　②____________________________。 　　③____________________________。 　　④____________________________。 　　若用叶色很浅的菠菜心叶做此实验，效果很差的原因在于_________；若用菠菜的老黄叶作实验材料，经层析后在滤纸条上分离出来了色素带，但是色素带存在缺陷，缺陷是________________________________________。 　　五 总结提升。给学生2分钟时间回顾本节课的实验及其需要掌握的内容。 　　本节实验课首先让学生明确学习目标，使学生明确学习的重点，难点，给下一步的自主学习，合作探究和达标拓展确定方向。自主学习是在教师的指导下，学生带着问题去阅读，分析，理解，寻找重难点和发现其他问题的过程，是学生独立思考和认知的过程。合作探究是学生以小组分工合作来完成实验，这样既可以训练学生的统筹安排能力，又可以训练他们的合作能力，同时也节约了实验的时间，实验中学生之间对自学中的重、难点，自己发现的问题，导学案中教师预设的问题进行讨论、交流，是学生之间释疑解惑的过程，是学习团队精神的体现，是学生在平等的基础上，互补、帮扶学习的有效途径。在这个步骤除了生生合作，还要有师生合作，教师及时地对实验操作过程中出现的问题给予指导，对讨论的疑难问题进行启发、点拨，对发散思维的训练给予诱导、启发。达标拓展是对本节课的学习内容进行测试，是检验课堂学习效果的重要一环，试题内容紧扣学习目标，要具有针对性、科学性，为评价的准确提供保证。总结提升是对本节课的重点、难点问题，易错、易混淆的地方归纳、总结、强调。 　　学案导学法在实验教学中培养了