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《揭开计算机解决问题的面纱――程序设计初步》教学案例 　　摘 要：《信息的编程加工》是教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》第三章第二节的内容。本节课主要是通过分析、编写简单程序，让学生初步了解信息编程加工的一般过程，感受利用计算机编制程序解决问题的魅力，解开计算机程序的神秘面纱。 　　关键词：信息的编程加工；讲解演示法 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-7503（2013）01/03-0119-04 　　【设计思想】 　　以程序为基础，以算法为核心，不以代码编写训练为要义，而以程序设计方法和算法思想的体验为旨归。 　　充分利用与学生生活、学习经验联系紧密的例子，碰撞出思维的火花，让学生了解信息编程加工的方法，理解算法的作用，尝试简单代码的书写？熏体验编程的魅力，激发学生的学习兴趣，同时，也锻炼学生的思维。 　　【教材分析】 　　《信息的编程加工》是教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》第三章第二节的内容。本节课主要是通过分析、编写简单程序？熏让学生初步了解信息编程加工的一般过程？熏感受利用计算机编制程序解决问题的魅力，解开计算机程序的神秘面纱。教材没有详细介绍编程加工的关键步骤：算法，但是这部分内容是编程的核心，所以，引入了算法的概念及算法的简单设计。 　　【学生分析】 　　高一学生思维活跃，逻辑思维能力也日趋严密。所教学生大部分来自城市，基础整体相对较好。但是，程序设计很少有学生接触过，再加上内容本身相对枯燥，因此，创设情景，激发学生兴趣，消除他们对程序设计的陌生感和畏难情绪，调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤为重要。学生一节课的时间对编程掌握不了多少，但让他们在体验中理解编程加工的主要过程，了解其内在机制，并通过简单的修改实现小小的目标，有成功的体验和收获是完全能够达到的。 　　【教学目标】 　　知识与技能：对比人类是如何分析问题、解决问题，了解计算机求解问题的过程；掌握算法的基本含义及设计思想，从而了解计算机信息编程加工的内在机制；理解并能够用VB语言实现算法，尝试简单代码的书写。 　　过程与方法：通过教师的实例讲解和学生的亲身实践，让学生理解计算机解决问题的一般过程与方法；感悟信息编程加工的基本思想和基本流程。 　　情感、态度与价值观：消除程序设计的神秘感，产生对程序设计的求知欲，形成积极主动地学习算法与程序设计的态度；逐步养成严谨、科学的程序设计思想；通过小组协作，培养学生的探索精神与合作精神。 　　【教学重、难点】 　　重点：体验了解计算机解决问题的主要过程，了解其内在机制；简单算法的设计。 　　难点：算法的理解及其设计；认识、书写简单代码。 　　【教学方法】 　　讲解演示法、讨论法、任务驱动法。 　　【教学环境】 　　硬件：多媒体网络教室；软件：极域电子教室、Visual Basic 6.0。 　　【教学过程】 　　一、创设情境问题，引入课题 　　问题：祖冲之如何计算圆周率？ 　　分析：人的特点是有分析、思考能力，但计算能力有限；计算机的特点就是算得快、准确，但需要依靠人为它设计程序。计算机的灵魂是程序，没有程序，计算机是无法运行的。 　　二、讲授新课：以求解“水仙花数”为例讲解信息编程加工的一般过程 　　问题：“水仙花数”是指一个三位数，它的各位数字的立方和等于其本身，比如：153=13+53+33。同学们能找出所有的水仙花数吗？ 　　学生两人一组，各尽所能，找出100-999之间的水仙花数，看哪一组找的最多？ 　　（1）分析信息。确定要解决的问题，即要求计算机“做什么”。 　　让计算机找出100～999之间各位数字的立方和就是这个数本身的数，并显示出来（如图1）。 　　（2）设计算法。对某一特定的问题设计的一组（有限个）求解步骤和方法（如图2）。 　　学生体验小游戏，青蛙过河，找出过河的方法。 　　分析完成的步骤：公1母1向前一步，母2向前一步？熏公1公2公3向前一步，母的均向前一步，公的均向前一步，接下来很简单。 　　（3）编写代码。把人们设计的算法转换成计算机能够识别的代码。 　　程序设计语言有很多，已经从最初的机器语言发展到现在的比较接近自然语言的高级语言，例如：C、Pascal、VB、C#、Java等都是高级语言。 　　我们使用VB来实现。VB基于事件驱动编程方法。 　　学生实践：根据流程图（如图3）完善程序代码（算法一的代码实现）。 　　（4）调试运行。刚编写的程序不一定完善，必须在计算机上实际运行，排除程序中的错误，测试其能否达到预期的结果。 　　小结：计算机运行的程序就是人思维的延伸。 　　信息编程加工的一般过程：分析问题→设计算法→编写代码→调试运行。其中，