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三位一体，立德树人 　　从乒乓活动文化的育人功能入手，展示了乒乓文化与国球精神对中小学生综合素质及思想情操的推动作用，紧密结合十八大“立德树人”的教育精神，探讨了家、校、社区三位一体的乒乓活动文化体系的构建问题。 　　立德树人体育文化乒乓育人一、前言 　　体育精神兴校、乒乓文化育人一直是传统校园文化的重要组成部分。十八大“立德树人”教育精神的提出为校园体育文化建设带来了新的启示。以乒乓活动文化育人的教育理念不但要坚持，更加要拓展。家、校、社区多方参与的立体式乒乓活动文化体系必须建立起来。 　　二、乒乓活动文化的育人功能 　　1.体育文化与素质教育的结合 　　现代教育向素质教育的转变其目的在于促进学生德、智、体全面发展。实际上，学生个体的德育、智育与体育发展并不是完全孤立的，三者间存在着相互影响，共同进退的内在联系。近年来，包括我校在内的很多中小学以体育教育为切入点，以学生们熟悉与长期接触的校园环境为依托，培养出浓厚的体育文化氛围，在潜移默化中实现对中小学生心态、志趣和精神面貌的科学导向，带动其德育、智育的共同进步，促进德智体三大素质要素在学生个体成长过程中的良性循环和相互推动。乒乓活动文化的育人功能本质上源于体育与德育、智育的交融性。乒乓活动的展开锻炼了学生们的机体运动能力、反应平衡能力，在强健身体的同时也锻炼了他们的大脑，间接提升了学生们对学科知识的认识与吸收能力。 　　2.国球精神对学生思想道德的积极影响 　　国球精神对学生思想道德建设的扶助作用其实正是体育文化对个体德育发展良性影响的体现。乒乓球是我们国家的传统优势体育项目，被称为中国的国球。作为一种体育运动，乒乓活动文化之所以有利于学生的思想道德建设，其原因有二：首先，乒乓球曾经无数次地为我们国家争得国际荣誉，乒乓球运动的发展史同样也是中国人自强不息的奋斗史，它代表的是一种自强、向上、不断追求与突破的人类精神。对乒乓文化的深入学习不但有利于中小学生爱国主义情操的培养，更能够帮助他们树立坚韧不拔的个人品格。其次，对于很多体育运动爱好者来说，乒乓球不但是一种运动形式，更加是一种生活习惯。它代表的是健康、蓬勃、自信的人生态度。在学生群体中推广乒乓文化，既是在向他们传达一种国人精神，也是在向他们传授一种运动技能和健康理念，同时还能够帮助他们体会体育文化自由、多元、拼搏、友善的实质与内涵。 　　三、三位一体的乒乓活动文化的构建 　　1.紧扣十八大立德树人教育精神 　　乒乓活动文化在我校的推广与建设由来已经，在积极了许多宝贵经验的同时也取得了一定的成效。它在实我校的校园文化体系的同时，也丰富了广大学生的学习与生活、促进了他们综合素质与个人品格的提升。在长期的校园乒乓活动文化建设历程中，笔者自身也深刻领会到体育精神的博大和坚持乒乓文化育人的重要性。校园乒乓文化不但要贯彻、要坚持，更加要延伸与拓展。 　　十八大的召开和“立德树人”教育精神的提出为校园体育文化的构建流入了新鲜血液与全新动力。所谓“立德树人”教育精神，它有两点内涵：首先，结合当下我国教育的实际情况来看，教育必须突破智育为先的传统理念限制，在重视智育的同时还需要抓紧青少年学生的德育工作。其次，对下一代的教育不应当局限在校园空间的小范围内。教育是关乎整个国家与社会未来的大计，是每一个国人的都应当肩负起责任，它既需要传统教育力量的倾性投入，也离不开个人、家庭、团体及社会力量的共同关注。乒乓活动文化的拓展与延伸、新的乒乓活动文化的形成必须要紧扣十八大“立德树人”之精神，做到以体育文化推动学生德育发展，举家、校、社区多方合力促进乒乓活动文化体系的充实与更新。 　　2.强化家、校、社区的乒乓文化沟通 　　（1）明确学校在家、校、社区三位一体的乒乓活动文化体系构建过程中的主导地位 　　乒乓活动文化由一种校园文化拓展成学校与家庭、社区的共同教育文化的过程离不开学校这片最初孕育它的土壤。作为乒乓活动文化的发起者，学校需要从以下几方面明确自身责任：乒乓活动文化的构建是一个相对长期的过程，活动目标的确定、计划的制订需要科学的规划、精心准备，潜在的问题也需要思考与预防；从学校与家庭、社区在乒乓活动文化构建过程中扮演的角色来看，学校是乒乓活动文化传播的主动方与引领者，相关活动的组织与沟通平台的搭创建都需要学校方面的发起；学生是乒乓活动文化构建的受益者和重要参与方，也是学校与各个家庭之间的联系纽带。学校是学生们的集中聚集地，乒乓活动文化体系的构建需要学校方面加强对学生们的体育文化教育，保持与学生个体之间的有效沟通。 　　（2）创建家、校、社区乒乓文化交流平台 　　乒乓活动文化的构建需要群策群力和大家的共同参与，但从现实情况来看，家、校、社区三位一体的乒乓活动文化的构建缺乏的并不是当事各方的参与热情，而是一个能