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中等职业学校英语分层次教学的必要性及实施措施 　　论述了中等职业学校的英语分层次教学，并结合当前的中职教育现状，强调了分层次教学是激发学生学习兴趣、增强学习信心、开发智力和潜能的需要，是培养符合社会需要的专业技术人才的必然选择。针对英语分层次教学的实施，应着眼于教学主体的划分，教学目标的确定、教材内容的选定和教法的研究。 　　中职英语分层次教学目标分层主体分层任务型教学一、中职英语教学现状 　　职业教育，是素质教育的一个重要组成部分，担当着为社会培养和输送具有专业技术技能、符合社会需求的人才的重任。然而自上世纪90年代末以来，由于“大学扩招”和“普高扩招”的不断升温，我国的中等职业教育出现了急剧的萎缩，生源的质量也急剧下降，学生的文化水平良莠不齐，这给教学工作带来很大的难度，英语教学方面尤为突出。以我校08级为例，他们的英语入学成绩合格率仅为27%，更有甚者连基本的拼读都不会。面对这种情况，如果我们还采用传统的教学模式，即统一的内容、统一的进度、统一的方法来教授所有的学生，不但教学质量难以提高，而且所有的学生都得不到应有的发展，要做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生，必须要打破传统的课堂教学模式，根据学生的实际英语水平，因材施教，实施“分层次教学”。 　　二、何为分层次教学 　　分层次教学有其深厚的理论基础。早在中国古代，伟大的教育家孔子就提出了育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。因此，所谓的分层次教学，就是指根据学生个体素质的差异，将学生分为若干个群体，制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，实行分组教学，使各个层面的学生都能学有所得，学有所用。 　　三、英语分层次教学的现实意义 　　1.英语分层次教学有助于学生明确学习目标，激发学习兴趣 　　英语是吸取人类文明成果和对外交流合作的重要工具。随着我国加入世贸组织和职业教育的发展，英语的重要性也日益凸显。但是，英语教学要求的提高与学生素质的相对滞后，给教学工作带来极大的影响，传统的一概而论的集体授课已无法满足社会的需求。因此，实行分层次教学，制定符合不同层次学生的学习目标，可以使各个层面的学生都能明确自己的奋斗方向，从而变被动学习为主动求知，为提高教学质量奠定基础。 　　2.英语分层次教学有利于增强学生学习信心，开发学生智力和潜能 　　分层次教学通过对各种层次的学生不同学习速度的掌控，最大限度地维护学生的自尊心，树立学生的学习自信心，从而开发他们的智力和潜能，使他们摒弃对学习的恐惧感，努力去达到目标要求。 　　3.英语分层次教学有利于老师保持良好的教学心境 　　如果说学生是分层次教学最直接的受益者，那么教师则是间接的受益者。在教学活动中，如果由于教师与学生的配合不协调而导致课堂秩序乱、教学效果差、完不成教学任务，这样常常会引起教师在课堂教学中的心理挫折感。长此以往，会导致教师心情紧张不安，甚至对学生产生恼怒和敌意，必然不利于建立融洽的师生关系，严重影响教与学两个方面的积极性，进而影响教育教学的质量。任何一个教师都不希望自己在课堂上唱“独角戏”，分层次教学避免了这种局面，强化了双方的“共同语言”，使每一位英语教师上起课来都能有的放矢，始终处于一个自我感觉最佳状态，进而使教师更加热爱学生，更加兢兢业业地从事教育教学工作。 　　4.英语分层次教学是中职教育改革和发展的必然选择 　　随着科技发展的日新月异，社会对人才需求的层次越来越高，在激烈的人才就业竞争中，中职生由过去的走俏变为现在的“坐冷板凳”。在这种情况下，如果还按同一标准、同一个模式组织教学，必然造成基础好的吃不饱，基础差的混日子的现象，难以实现既定的人才培养目标，这样的“人才”进入到社会，也得不到社会的认同。因此，进行分层次教学，是中职教育改革和发展的必然之路。 　　四、分层理念在中职英语教学中的实施 　　基于上述情况，职业教育实行分层次教学乃是大势所趋。那么，如何开展英语分层次教学活动呢？ 　　1.教学目标分层。中职专业种类繁多，对英语应用能力的要求也不尽相同。以我校的电子商务，计算机技术两个专业为例。商务专业要求学生除具备较为熟练的英语听说读写能力，还要掌握大量专业术语，如商务贸易、广告、银行、零售、旅游、出版、证券等领域。而计算机技术专业则定位在能进行简单的日常会话和识别常见计算机应用术语。因此，各专业可根据自身的实际情况选择适当的教学目标层次。 　　2.教学内容分层。教学内容是实现教学目标的载体，鉴于各专业的教学目标层次不同，相应地教学内容也要体现层次性。以我校计算机技术专业为例，可在完成《中等职业学校英语》的基础上再学习《计算机专业英语》，以体现教学内容上的专业分层教学。而对统一使用的基础教材也应针对学生的实际情况对教材内容进行