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中考物理实验题分析 　　【摘 要】本文结合各省物理中考试题，统计了厦门福州两市2006-2010年的中考物理试题，集中分析这十套题中各种类型试题所占分值比重的变化情况，对试题出现的主要变化规律进行了总结。分析发现这些试题的变化均体现了新课程下对学生提出的新要求，即能主动地获取物理科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 　　【关键词】中考物理；实验题分析 　　一、引言 　　国家教育部出台的理科《命题指导》也明确指出“要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。”[1]以上可以看出，教育改革真正给物理教学的研究和发展注入了新的活力，课堂上的教学内容和教学的策略也需要有质的变化，如何能摒弃死记硬背、生搬乱套，更好的从根本上培养学生的综合分析能力和实践能力成为了物理教学中新的关注热点。 　　“初级中等教育毕业考试”（简称“中考”）是中学教育成果的试金石，也是验证学生对物理知识掌握水平的一大途径，它考察的内容直接反映了社会对人才的要求、对教学的要求。只有抓住新课改下的中考试题的命题发展趋势，才能更加深切地领会必威体育精装版、最有效的教学思想，提高教学水平。也只有这样，学生才能完全理解并掌握知识，学以致用，成长成社会需要的人才。 　　二、近年中考物理试题分析 　　2.1 题型分类 　　近些年来的中考试题充分体现了新课程的理念，十分切合新课程标准的要求，试题中体现和落实了物理知识的应用性、综合性、探究性、时代性和人文性，在考察知识的同时，渗透着对物理的技能的考察，对考生综合素质的提高有着很大的帮助。题目的设计上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标考查学生，增强了对学生的结合分析能力、人文精神和对社会热点认知的考察。 　　从形式上将历年的试题分为四种：基础理论型、社会联系型、科学实验型、开放性试题。 　　社会联系型题型能让学生们从身边的东西着手，用所学的物理知识去理解这个世界，解决身边的一些问题。 　　2.1.1 科学实验型 　　从近几年的对试卷分析来看，实验类试题主要分为两种。一种是基础实验试题，这种多是从书本上基础实验引申修改后得来，主要考察考生的对知识的理解和对实验内容的识记和理解。 　　另一种是探索性的实验题，这类题型更加直接体现了科学研究中的实验思想，以图表的数据归纳和实验总结的思维方式为蓝本设计而出，重在检查考生的思考和知识总结能力。 　　2.1.2 开放性实验试题 　　这类试题主要特点是没有一个绝对正确的答案，因为甚至在现代这样高度发达的科技水平下，也难以找到绝对正确的解答。出题考察的方式也是多种多样，极其灵活，如需要考生提出解决问题的建议或者设计解决方案等等。 　　2.2 2006年-2010年厦门市物理中考试题分析 　　由表1可知，在2006年-2010年这五个年份的中考试题中，科学实验型试题和社会联系型的试题分值有着明显的上升趋势，而到了2010年的试题内容，这两种类型占了98%，在实验型题型中，探索性实验试题的量有所增加，在2010年达到了27分。值得一提的是，在2009年―2010年里，出现了开放性试题。 　　表1 2006-2010厦门市中考试题各类型题所占分值 　　2.3 试题趋势分析 　　根据对福州市和厦门市近五年的中考题类型的统计和分类分析，结合近年全国各地物理中考的经典试题可以看到，中考试题在近几年里面主要有以下几个变化： 　　基础理论型试题比重大幅下降，社会联系型试题所占比重极大的增加，科学实验型试题所占比重有小幅的增加，开放性试题比重增加。 　　社会联系型题型中，认知型和应用型题型各自所占比例较为稳定。 　　科学实验类型试题总体所占分值比例有所上升，但是增幅不大。 　　开放性试题占分值比例有所增加，在厦门中考试题中比例从有2006年的无到2010年的4分，在福州中考试所占比例也增加了将近一倍。 　　两市五年考题中，光、热、电、力四个部分分值所占比例在一定幅度范围变化，属于正常结构调整，没有明显的考察内容变化趋势。 　　三、结论 　　纵观历年来物理中考试题的变化可以看出，单纯的理论式考题已经不适应新教改的思想精神，更难达到对学生综合素质考察的目标。因此，结合社会生活实际的考题越来越受到重视，在中考试题所扮演的角色也日趋重要。未来中考试题中，这类联系社会生活实际的考题必将占据中考物理试题非实验类试题的所有分值，这是毋庸置疑的趋势。其中认知型与应用型两种题型的配比会根据需要有所变化，但是两者的内容肯定会与材料的结合越来越紧密，简单的材料引用会被慢慢淘汰。 　　根据目前试题变化趋势，甚至可以推测，在未来的中考试题中很有可能会