中小学文明礼仪教育经验-文明礼仪.doc

中小学文明礼仪教育经验/文明礼仪 德育是学校教育的根本性教育。如何开辟针对性强、实效性强又适合青少年身心发展特点的德育途径，为国家培养全面发展的高素质人才，是我们基层教育工作者始终积极探索的重要问题。 多年来，我们任丘市以对青少年学生开展文明礼仪教育为切入点，从引导教育学生遵守基本的行为规范与准则入手，以文明礼貌、诚实守信为重点，加强和改进学校德育工作，收到了良好的效果。 下面我把任丘市中小学、幼儿园开展礼仪教育的情况做一汇报，敬请各位领导、专家，各位代表指正。 我们任丘市在中小学校开展文明礼仪教育从*年开始,经历了10多年时间，其历程大致分两个阶段： 第一个阶段从*年-*年，实验性实践探索阶段； 第二个阶段：从*年至今，完善推广深入发展阶段。 我的汇报大致围绕这两个阶段进行。 一、文明礼仪课程的诞生源于学校德育的困惑 *年，我还在担任任丘一中校长时，强烈地感到学校德育的困惑：随着我国经济、文化各个领域的改革开放，社会上出现了一些令人担忧的道德滑坡现象。青少年比以往经受着更大的物质诱惑、思想冲击。在学校教育中，本应是德育为首，，协调发展，但在以考试分数定成败的升学压力面前，出现了重智育轻德育的失衡状况，“德育说起来重要，做起来往后靠”。在家庭教育中，一些家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对学生学习成绩期望过高，却放松了对子女思想道德的教育。尤其是这一代人中，独生子女占大多数，“小皇帝、小公主”身份使其养成了性格孤僻，意志薄弱，娇气、傲气，唯我独尊，心中只有自己，不会尊重和关心他人，学生中打架斗殴，违反校规校纪现象屡有发生。面对严峻的形势，学校管理、德育工作面临着前所未有的挑战。我们校委会领导成员陷入深深的思考：学校采取什么样的方法途径才能切实把德育做到学生心里去？如何让德育贴近社会实际、贴近学生生活、贴近青少年学生成长的需要，适合青少年身心特点和接受能力，与他们的心灵产生共鸣从而收到良好的德育成效？ 经过多方考察研究，原任丘一中校领导班子将目光投向了礼仪教育。孔子说：“不学礼，无以立”。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。礼仪是个人立身之本，国家治理之策。礼仪文化是人的素质教育的重要内容。礼仪属于德育范畴，又深蕴着美育、民族传统文化教育、健康心理素质教育、人生成长启示教育，青少年学生对此有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这应该是一条有效可行的德育途径。所以我们决定以礼仪教育为切入点，对学生进行中华传统美德教育，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起逐步提高道德修养。 当时任丘一中选派了一名综合素质较高又乐于从事此项工作的青年教师贝新茝任专职礼仪教师，开始了文明礼仪教育的实践研究与探索。为使贝新茝老师学习和掌握更多的礼仪知识与理论，学校派她到北京礼仪学院、国际关系学院学习，参加中科院心理研究所举办的学生心理健康咨询培训班，走访北京市多所重点中学和职业技术学校。通过学习、考察、调研，贝新茝老师掌握了开展文明礼仪教育的基本知识，并取得了宝贵的第一手资料。*年，任丘一中正式把礼仪教育纳入课堂教学，在高一全年级中每班每周增设一节礼仪课，面向全体学生开展礼仪教育。 在任丘一中开展的礼仪教育实践，从一开始就非常受学生的欢迎，这种欢迎完全是发自学生内心的，自愿的。很多学生在他们语文日记、英语日记上，在班主任日志上写上了他们对礼仪课的喜欢，案倾诉了上礼仪的感动，语文老师，英语老师，班主任老师都找贝老师交流，探讨礼仪课的魅力所在。从礼仪课教学效果测评量表结果和学生反馈资料分析，有90%以上的学生非成喜欢上礼仪课。开展文明礼仪教育对学生身心健康的发展，高尚道德品质的培养，对学生树立自信心，培养社会责任感，建立良好的人际关系，提高学习积极性、主动性等诸多方面都有较大的积极的影响。通过开展文明礼仪教育，学生中讲文明、懂礼貌的人越来越多，关心他人助人为乐的人越来越多，他们懂得了微笑着接受学习生活中的成功与失败。 经过多年的实践证明，任丘一中以礼仪教育为切入点，加强和改进学校德育的探索是成功的，收到了较好的实践效果，已取得了丰硕的成果。 任丘一中的校风校貌发生了喜人的变化，文明礼貌、尊师守纪、明礼诚信已蔚然成风。多年来，一中学生违法犯罪率为零。十余年时间里，在礼仪教育方面，任丘一中承担并完成了河北省“九五”规划重点课题一项，承担并完成了国家级“十五”规划课题一项，荣获河北省第七届教育科研优秀成果一等奖、河北省教学成果二等奖各一项。我们的礼仪教师编著出版中小学礼仪教育专著16本，发行礼仪教育示范课系列VCD光盘一套。*年我们又承担了中国教育学会“十一五”规划重点课题一项。我们的工作也得到省、市、县级领导及新闻媒体的广泛关注与支持。 *年我们大胆的在省级示范性重点高中开设文明礼仪教育课程是源于学校德育的困惑。应该说开展文明礼仪教