人教版四年级下册《大自然的启示》课堂实录.docVIP

人教版四年级下册《大自然的启示》课堂实录 　　1.课前游戏：男生女生拉手成圈 　　游戏规则：随机请一学生（女生）上前，让她请上自己要好的男生，上来手拉手。再由该男生请上要好的女生，继续拉手。以此类推，请上自己要好的异性同学。最后全班同学绕着桌椅外围，拉手围成一个大圆。 　　2. 师生问好后，请学生说说玩游戏的感受 　　生：有点不好意思，不过大家团结一致。 　　师：讲得非常好。 　　生：这个游戏让人玩得很害羞。（生笑） 　　师：第一次玩嘛，总有点害羞的。 　　生：我觉得不好意思，因为和男的手拉手，这样不太好。 　　师：没拉到过，下次多拉拉。 　　生：有点恶心，但为了玩游戏豁出去了。 　　师：豁出去就好了。 　　生：我觉得这个游戏很好玩，看到了大家的害羞。 　　师：这个游戏会有很多的启发，但是现在大家还没想到，学了今天这篇课文之后，我再请你们说一说，你们可能就会有不同的感受。 　　3. 直接入题 　　师：今天我们一起来学习一篇新的课文。（师出示课题：大自然的启示） 　　师：一起读。（生齐读课题） 　　师：谁来说一说“启示”是什么意思？ 　　生：它的近义词是“启发”。 　　师：对。 　　生：通过某个事物使人们发明、创造些什么东西。 　　师：想到些什么东西，对不对？非常好。 　　师：再增加点难度，“启”是什么？ 　　生：启发的意思。 　　师：“启”就是“启发”的意思？猜吧，我估计你们都不知道，那就猜吧。 　　生：“开始”的意思。 　　师：为什么这么说？（该生接不上）你是从哪个词语当中想到的？ 　　生：启动。 　　师：“启动”就是开始的意思。 　　生：道理。 　　师：道理？不对。 　　生：事故。 　　师：不对。所以很多时候，一个词语的意思我们是知道的，但要去想一个字的意思就不知道了。“启”的意思，你们知道吗？ 　　生：发现。 　　师：也不对。老师告诉你们，“启”的意思就是“打开”。喝酒的时候有一个“启瓶器”。“启示”连起来就是“启发”的意思。 　　4. 明确学习要求 　　师：怎么来学习这篇课文？我们来看要求，请一位同学读一读。（呈现略读提示语，请一生读要求） 　　师：学习这篇课文有两个要求，第1个要求是―― 　　生：说一说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。 　　师：对，这是第1个要求。第2个呢――（标画两个要求） 　　生：画出自己感受深的语句，如果有兴趣，还可以把它们抄下来。 　　师：你有一个字读错了。“画”，我们南方人都读“划出划出”，其实是错的，应该是―― 　　生：画出。（生齐读） 　　5. 感知内容 　　师：请同学们打开书本。要求，在屏幕上。 　　（生先自学，然后教师引导概括课文主要内容，过程略） 　　6. 认读新词 　　师：了解了主要内容，再来看一看生字和词语。请一位同学读一读。 　　师：这里有个词语“遭殃”，“殃”是什么意思？又靠猜了。（生猜） 　　师：破坏，猜错了。 　　生：灾难。 　　师：猜对了。今后要多预习，特别关注每一个字是什么意思。 　　7. 理解课文 　　师：森林遭了什么殃？请同学们再次打开课本，把森林遭殃的这段话用笔画出来。你到前面来画。（呈现《“打扫”森林》的课文，请一位学生在白板上画，利于后面校对） 　　师：对不对？（该生画出了第3段） 　　生（齐答）：对。 　　师：我们一齐来读一读。（生齐读所画段落） 　　师：老师有两个问题，第1个问题，这段话中把什么比作扫帚？ 　　生：把干枯的橡树和菩提树比作扫帚。 　　师：讲得非常好。谁再来讲讲？ 　　生：把干枯的橡树和菩提树比作扫帚。 　　师：第2个问题，为什么要把它们比作扫帚？（稍等待）来，这位同学。 　　生：因为橡树和菩提树的叶子越来越少了。 　　师：所以―― 　　生：所以把橡树和菩提树比作光秃秃的扫帚。 　　生：这样更表现了森林遭了殃，菩提树和橡树的叶子越来越少了。 　　师：你是这样理解的。还有没有不同的理解？ 　　生：我觉得这样才能体现害虫的破坏力大。 　　师：才能够体现出来，是这个意思对吗？还有没有？你说。 　　生：因为森林里没有了那些脏东西，像枯枝烂叶可以提高土壤的肥力，现在橡树和菩提树的叶子越来越少，所以作者把它们比作一把把扫帚。 　　师：好。我们来看一看这个课题，“打扫”森林，“打扫”为什么要加上引号？ 　　生：它代表反义词。 　　师：反义词什么意思，就是不打扫？ 　　生：破坏的意思。 　　师：你觉得是破坏森林。好的。 　　生：“打扫”有特殊含义，它不是真正的“打扫”森林。 　　生：加双引号含有贬义的意思。 　　师：就是不好的意思。现在再来想一想，为什么把它们比作“扫帚”？