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从《语言论》到语言学习 　　一、分析摘苹果 　　L. Bloomfield在Language 的P23提到语言可以在一个人受到刺激（S）时让另一个人去作出反应（R）。从前面的故事里知道Jill makes a noise with her larynx， tongue， and lips. 杰克跳过篱笆去摘苹果的一连串动作到底是由什么引起的呢？L. Bloomfield 分析透彻也很有意思。但笔者认为在（Practical events preceding the act of speech）言语行为以前的实际事项里，他忽略了光波和声波对Jack 的作用，而且Jack和Jill在光波和声波的交互作用中激发了他俩的已有知识或曾有过的共同感受，这些感受是经过LAD进行处理的。 　　笔者认为说话人发出的波形振动，听话人必须有先验的感受，而且听话人在此之前必须曾有过这样的经历，否则说话人和听话人不能进行交互感应。这样的交流有时并不借助声波，单靠光波也可以。Jill 也可以用眼神让Jack 去摘苹果。在人类大脑中的LAD有两个装置，分别是光波处理器和声波处理器，通过光波进行交感是所有人类（可以是说不同语言的人）共有的技能。原始的声波也是共有的，比如象声词。而现在的各种语言已经演变成各种特殊的声波，这是人类用智慧取得的。 　　Jack 的反应是语言的替代性刺激和实际刺激，而动物往往是由于实际的刺激。光波和声波的同时刺激可以使动物完成人类的动作，例如狗跳圈等。实际上我们有充分的理由作出大胆的假设：动物和人类的大脑中都有一种特殊的对声波和光波进行处理的装置，但是动物的装置对声波和光波的处理简单，是单向联系，而人类却是全方位的、立体的联系。人类的这种对声波和光波进行处理的装置存在于“Broca’s center”（1861年Broca发现大脑左半球第三额回受伤会引起失语症。） 　　二、语言的两性 　　1.语言具有选择性 　　说话人和听话人身体之间原有一段距离――两个互不相连的神经系统――由声波作了桥梁。（The gap between the bodies of the speaker and the hearer―the discontinuity of the two nervous systems―is bridged by the sound waves.）（p26）. 对于Jill的话，Jack为什么必须去摘苹果呢？他也可以不去摘呀！问题就在于Jack 大脑里的声波和光波处理器有过类似的感受从而能进行自主选择，并且大脑其它部位也参与进来了。而对于两条其他动物比如狗：尽管一只狗热得舌头伸多长，另一只狗从来就不会去为它取扇子。虽然狗都有热的感受，但声波和光波的刺激不能与大脑里的感受器建立联系，更谈不上自主选择，或者狗脑里根本就没有这样的装置。上面提到的Jack大脑里的其它部位，我们完全有理由认为是某种欲望，或者是控制欲望的神经所致。 　　2.语言具有传承性 　　As children， we talk to ourselves aloud， but， under the correction of our elders， we soon learn to suppress the sound---producing movements and replace them by very slight inaudible ones： we “think in words” （P28） 长辈们通过各种方式让孩子们认识世界，让孩子们在认识世界的过程中带有长辈们的思维烙印。Under various stimuli the child utters and repeats vocal sounds （P29）.笔者认为various stimuli 里，最主要的是来自孩子内部的刺激。这种内部的刺激导致孩子发声，孩子发声时，声波又刺激了孩子的鼓膜，形成了回路，久而久之就形成了语言。而人类不同个体的内部原始刺激是一样的，但在内部刺激时所发出的音是各自不同的。最原始的音应该都是一样的。那么为什么产生了诸多语言呢？长辈们的纠正所导致（under the corrections of our elders）.不同的环境使长辈们发出不同的声音。 　　所以语言的学习应该从语言学习者内部入手。语言教学者的作用是要发现并帮助语言学习者形成内部刺激感应。Jill 当时为什么那样说而不说I’m hungry./Please./I want that apple./get me that apple/I was just wishing I had an apple.（我真希望有个苹果） etc. The Mentalistic Theory