优化语文教学中的“教”与“学”.docVIP

优化语文教学中的“教”与“学” 　　摘 要： 提高学生语文学习兴趣，让学生享受语文学习是语文教师责无旁贷的使命。教师通过开展 “经典诵读”、“主题活动”、“与书约会”、“爱上写作”等一系列活动，让学生深入阅读、爱上写作，真正提高语文素养，滋养生命。 　　关键词： 语文学习 兴趣 写作 　　孩子的成长如鲜花般需要精心培育、细心呵护。教育者有博大的胸襟和教育情怀，肩负责任感和使命感，才能真正快乐又坚定地践行自己的教育信念与理想，在教育这片沃土上浸润生命，让学生的生命之花异彩纷呈、灿烂夺目。 　　一、“经典诵读”为学生提供“有氧早餐” 　　语文教师应充分利用晨读时间，开展“经典诵读”，给学生提供“有氧早餐”，读经典诗文，读出意境与韵味。我曾在一个班级进行了几年早读的国文诵读活动，并进行了系列归类诵读。先是“走进唐诗的殿堂”：一个月时间晨读李白诗集，读出诗仙的豪放，再一个月吟杜甫的诗，读出诗圣的沉郁顿挫，再读诗佛王维的诗……再来“领略中外名人名诗的风采”，了解诗人、走进诗词、品味诗词……这些都为学生的语文学习、文化积淀打下了基础，培养了良好的语感，促进了感悟力的形成。现在学生六年级了，全班学生（包括一些特殊生）都对语文兴趣浓厚，大部分学生古诗名句信手拈来、出口成章，朗读声情并茂，学语文可谓轻轻松松。“有氧早餐”滋养了一个班级学生的语文素养，让孩子们有浓厚的语文功底，并深深地爱上语文。 　　二、“主题活动”让学生享受语文学习的乐趣 　　激发学生对语文学习的浓厚兴趣，培养学生的语感，语文教师责无旁贷。教师可以结合单元课文的学习，开展一系列语文主题学习活动。例如一年级下学期第一单元是关于春天的一组课文，可以结合课文内容让学生做些课外拓展延伸学习。学生每人都要准备一本《成长足迹本》，把课外作业记在上面，“雁过留声”，留下自己学习成长的历程。课外作业多半留在周末完成，“春天”这一主题系列活动可以分几次来做。第一次是“找春天”：学生利用周末和爸妈一起到户外找春天，可以是《春天的发现》、《春天在哪里》、《春天的礼物》等自拟的题目，调动孩子的感官，把看到的、听到的、闻到的、感到的记下来、画下来或拍下来，让学生学会观察、学会发现。第二次是“春满教室”：学生把春天收到《成长本》中，带进班级与伙伴们分享，把野外采来的奇花异草介绍给大家，并以此布置教室，让春充满教室。用拍的照片、画的画、写的小诗或日记组成小报装点教室，让教室春意盎然、生机勃勃。有了体验、感受后，第三次的“闹春”活动，可以利用班会来些竞赛，如关于春天的四字词语、春天的儿歌、古诗大赛、讲“春”的故事大赛等，真可谓百花齐放，调动了学生的学习积极性，还可继续深入地开一节“春”的口语交际课。说“春”还能写“春”，在这个主题活动中，学生对春的认识更深入，在竞赛和游戏中培养多方面的能力，学会享受语文学习的乐趣。 　　三、“专题学习”提升学生语文学习的深度 　　在充分开展语文实践活动的基础上进行专题学习。专题学习是在主题活动的基础上衍生出的一种快节奏、大容量、大气度、高密度的精华课。在执教五年级的《七律?长征》时，我运用了另外两首毛泽东写的关于长征的诗《十六字令》、《忆秦峨?娄山关》以诗解诗。课堂上我们运用了《长征组歌》中的“过雪山草地”的诵读理解长征的艰难：雪山草地迎来了一支英雄的红军队伍，“高于天的革命理想”支撑红军走完了二万五千里。课后学生围绕此课开展“追寻长征的足迹，传承伟大的长征精神”的专题学习，以充实、丰盈课堂： 　　①查找资料，认识了解伟大领袖毛主席事迹，领略伟人风采。 　　②吟诵毛泽东诗词，培养对诗歌的感悟力。 　　③拓展关于长征知识，收集许多长征中的感人故事。 　　④学生自发观看纪录片《长征》，收集许多精彩感人的镜头：四渡赤水出奇兵、飞夺泸定桥等，那惊心动魄的一幕幕，过雪山草地的艰难，都映入学生的记忆深处。 　　⑤学生自发学唱《十送红军》的主题曲，收集并学着吟唱《长征组歌》。 　　灵动开放的语文主题活动实践为学生生命释放提供温度、广度、深度，生命奏响华彩的乐章，生命为之大度、大气。 　　三、“与书约会”提高学生语文素养 　　“书是人类进步的阶梯”。研究表明：学生阅读的经验越丰富，阅读能力越强，语文学习能力就越强。我在班级开展了“与书约会”的活动，鼓励学生积极投入课外阅读。 　　1.培养学生定时定阶段阅读的习惯。建立午间阅读制度，学生下午一到校就自觉、主动阅读。鼓励学生在家临睡前读书15分钟，并随年级升高增时增量。 　　2.给学生推荐阅读书目，并建立图书角。让学生好书共享，每月更新一次图书，每生每月自带一本以上图书，与学生交换传阅。老师适时调控，有的是定主题的，有的是不指定图书的，让孩子博览群书，拓宽视野。 　　3.帮助学生制订读书计划，做好阅