气旋与反气旋说课课件解读.ppt

气旋与反气旋 说课人：郑春丽 单位名称：漯河高中 一、教材的地位和作用 气旋与反气旋是人教版第二章《地球上的大气》第三节《常见天气系统》的重点和难点，在教材中起承上启下的作用。 本单元前几节介绍了大气的热力状况、热环流和风的形成，这些内容是本节课的理论基础，通过本节课的学习，学生可以掌握气旋与台风反气旋与寒潮之间的知识联系。这为以后学习选修5《气象灾害》，提供理论基础。 二、设计理念 在自主、合作、探究学习的基础上，鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。激发学生学习地理的积极性，培养学生积极思考的习惯、培养学生分析问题的能力、培养学生合作探究的精神。让每个学生都会学习，每个学生都能学会。 三、课程目标 A、知识与技能 1、学生能自己画出气旋与反气旋水平和垂直气流的运动方向。 2、理解气旋与反气旋以及锋面气旋的形成过程及对天气的影响。 3、能在气旋上画出锋面的位置，移动方向、 雨区、风向。 4、培养学生的逻辑思维能力和动手能力。 B、过程与方法 1、学生通过观看视频和图片，提高学生的信息提取能力和语言表达能力。 2、通过小组合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力及学生的团结协作能力。 3、运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。 C、情感态度和价值观目标 通过学习激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度，提高地理的审美情趣，并使学生养成学以致用，理论联系实际的好习惯。 四、教学重点、难点 重点： 气旋与反气旋以及锋面气旋的形成过程及对天气的影响。 难点： 南、北半球气旋与反气旋以及锋面气旋的分布规律 五、教法和学法 新课程理念强调“学生是主体，老师是主导”。 因此我准备用情景教学法、启发式教学法、知识迁移法和小组合作探究学习法、画图展示法突破重点和难点。 六、教学总体设想 设想源于今年冬、春季节的寒潮和8月份的高温天气以及9月份的台风。通过视频让学生从视觉和听觉上感受现实生活中气旋与反气旋对天气和生产生活的影响，同时有利于培养学生运用所学理论，解决实际问题的能力，促进学生的创新精神和实践能力的发展。 七、教学过程 问题1：副高与我们这节课要学的 气旋与反气旋那个知识点有关？ 问题2：高压与反气旋有着怎样的联系？ 问题3：副热带高压对天气有怎样的影响？ 欣赏视频“副热带高压”。并思考3个问题： 问题1：副高与我们这节课要学的 气旋与反气旋那个知识点有关？ 问题2：高压与反气旋有着怎样的联系？ 问题3：副热带高压对天气有怎样的影响？ 欣赏视频“副热带高压”。并思考3个问题： 1000.0 1002.5 1005.5 水平气压梯度力 高 1000.0 1002.5 1005.5 高 北半球顺时针辐散 南半球逆时针辐散 高压与反气旋 1、气旋与低压中心之间的关系怎样呢？ 2、低压影响下的天气又会怎样呢？ 3、请画出南、北半球气旋低层的水平气流运动方向。 1000.0 1002.5 1005.5 低 1000.0 1002.5 1005.5 低 水平气压梯度力 北半球逆时针辐合 南半球顺时针辐合 低压与气旋 海平面等压线的分布 拓展延伸 低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面 高压脊线上气流以辐散为主， 不易形成锋面 那么气旋、反气旋会与锋面结合， 形成锋面气旋和锋面反气旋吗？ 1、画出南、北半球锋面在气旋槽线上的位置及移动方向。 2、雨区的位置对天气的影响。 3、画出A、B、C三地的风向。 大家能尝试在气旋上画出锋面吗 ？ 试着从以下三方面着手： 三、锋面气旋 1005 1000 995 低 冷气团 暖气团 冷锋 暖锋 左冷右暖，逆时针方向移动。 A B C D E 水平气压梯度力 风向 左冷右暖，顺时针方向移动 冷气团 暖气团 A B C D E 1005 1000 995 南半球： 北半球： 结合教材案例2，观看台风和寒潮路径图及视频： 列表对比分析寒潮、台风的含义、发生的季节、气象灾害、影响我国的地区及防御措施。