汪玲小班社会《说说我自己》解读.ppt

清平幼儿园 汪玲 一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动准备、说重点、难点 四、说教法、学法 五、说活动过程 讲课流程 一、 说设计意图 现在孩子几乎都是独生子女，在家基本上都是跟大人在一起玩，和同伴接触的机会很少很少，更不要说向别人介绍自己。来到幼儿园，他们认识了很多的小伙伴，这为他们的相互认识搭建了一个很好的平台。但是每次让他们要在老师、同伴面前介绍自己时，他们会显得胆怯、害羞、不敢说。本次活动通过创设情境，出示娃娃等来激发幼儿说说自己、介绍自己。在此过程中渗透着对幼儿语言表达能力、合作交往能力、记忆力、表现力等多种能力的培养。这也正符合《纲要》中所说：即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 二、说活动目标 活动目标贯穿于一个教育活动始终，对活动起着主导作用，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下三方面目标： 情感 知识 技能 愿意向同伴介绍自己，体验交流的乐趣 学会用“我叫XXX”的句式介绍自己 在与同伴相互介绍的过程中熟悉自己的名字、性别，年龄 重点难点 一个活动当中，最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点，就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间。 本次活动是一个综合活动，其中渗透了语言领域、社会领域的内容，但活动的重点仍以社会领域为主，主要引导幼儿在集体面前大胆表现自己。本次活动，我将重点定位于：能够主动地向别人介绍自己，愿意让别人来了解自己；将难点定位于：熟悉自己的名字、性别，年龄，学会用“我叫XXX”的句式介绍自己。 三、说活动准备 活动准备是为更好的完成具体活动目标服务的，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现综合性、趣味性、活动性，我做了以下准备： 1 每人一个小礼物、有趣的娃娃一个、背景音乐。 四、说教法与学法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。 教法 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了情境创设法、谈话法。 情境创设法 本次活动，我始终以“给娃娃过生日”这根主线贯穿始终。给幼儿创设了一个轻松愉快的学习环境，让幼儿始终沉浸在教师创设的游戏环境之中自由地学习，既能更好的达到活动目的又使整个活动情节完整，过渡自然。 教法 恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言能力和语言习惯。 谈话法 学法 学法是以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高认识、锻炼能力、更升华了情感，本次活动，幼儿采用的学法有：多种感官参与法、体验法。 1.多种感官参与法：活动中教师引导幼儿说一说、看一看、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对身边的同伴有了较多的了解。 2.体验法：心理学指出：凡是人们积极参与的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动，一定会给幼儿留下深刻的印象，其中的快乐也将让他们永远的回忆。与此同时，他们不仅会记住要大胆的介绍自己，也会回忆与老师一起给娃娃庆祝生日的情景，幼儿通过各种体验，获得多样性的知识，也充分体现了“以幼儿发展为本”的理念。 五、说活动过程 活动过程 1、师生相互介绍 2、幼儿向娃娃和同伴介绍自己 3、去娃娃家做客 4、延伸：向客人老师介绍自己 环节一：师生相互介绍 对于小班孩子来说，直接的导入能够引起他们的重视，并且进入活动主题。活动一开始，教师便声情并茂的做自我介绍：小朋友们你们知道我是谁吗？我先来个自我介绍吧。我叫熊丹，今年19，我是个女孩。我也很想认识你们，谁来介绍一下呢？说说你叫什么，今年几岁了，是男孩还是女孩? 教师向幼儿说出自己的姓名、年龄、性别来引起幼儿的注意力，对幼儿来说，能够知道老师这么多的小秘密，他们的是很好奇的，自然的孩子们也想把自己的姓名、年龄、性别告诉老师，也希望老师能够认识他们。这就为师生相互介绍开了一个好头，也为后面的介绍活动打下了一个坚实的基础。 简单的自我介绍对小班幼儿来说是比较枯燥乏味的，他们的注意时间短，兴趣稳定性差，新鲜、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。俗话说“兴趣是最好的老师”。 环节二：幼儿向娃娃和同伴介绍自己 在活动的第二环节中，教师以出示“娃娃米妮”来引起幼儿的兴趣。教师及时抓住幼儿的这一兴趣点，用米妮的口吻介绍说：“小朋友们，你们好。我的名字叫米妮，我今年3岁了，是个女孩。今天呀，是我的生日，我想请小朋友到我家来做客，谁愿意来呢？”这时孩子们肯定会异口同声的说“我”，可是