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人们拥有复杂的智慧 智力并不是一个像高度一样能够简单测量的绝对的事物，因为人们有着多种智力因素而不是单一的智力。 我总共确定出了7种形式的智力。 其中在当今社会最有价值的是语言智慧和数理逻辑智慧。当人们说一个人聪明的时候，通常是指这两点，因为一般拥有这两种能力的人都能在一些衡量智力的测试中表现出色。 但是这里还有另外5种智力的形式也同样重要：空间感、乐感、身体运动的能力，还有两种个人能力——知道如何处理和他人的关系的人际交往能力和认识了解自己的自我认知能力。这里面的每一项都同样重要。 智力形式转变的重要性的不同 这七种智能的相对重要性随着时间的推移和文化的变化而改变。举例来说，在狩猎社会，能够很号好的控制自己的身体并知道周围情况比会快速做加减法要重要得多。在日本社会，人际交往能力——一种能很好的完成团队任务并达到共同决议的能力——是非常重要的。 从历史上看，不同的教育系统强调不同的智力混合。在过去的学徒式教育系统里，身体素质、空间感和人际交往能力是比较重要的。在旧式的宗教学校里，更注重语言和数理逻辑能力。但在不久将来的学校，我认为语言能力将变得不再那么关键。随着工作的电脑化，数理能力来编程将会变得更为重要，为了个人的计划自我认知能力也将变得重要。 我想要说的是今天虽然数理逻辑能力和语言能力很重要，但并不一直都会是现在这样。我们需要认识到智力因素不断转变这一事实，这样我们在未来才不会被锁定在一个特定的混合中。 生物学研究解密 生物学研究建立在多重智力因素理论的基础上。 研究表明当一个人因中风或肿瘤承受神经系统破坏后，各种能力被破坏的程度是不相等的。如果你大脑的左脑区域受伤，你将会丧失你几乎全部的语言能力，但却不会影响你的乐感、空间感还有人际交往能力达到这种程度。 相反的，你伤害了右脑可以保留你完整的语言能力却严重损害了你的空间感乐感和人际交流能力。所以我们拥有一个特殊的语言能力，没有连接到我们的音乐和人际交往能力，反之亦然。 我并没有认为这个分析就是最终定论。我更喜欢将它作为一个认识人的能力的新的观点的开始。 “美国浪费潜力” 在美国，我们正在大量浪费掉人类的潜能，因为他们仅仅关注语言和逻辑智力。如果一个人碰巧在这两个方面做得不好，那么他或者她就会被抛弃在社会的“垃圾堆”里。 会发生什么情况呢？那就是一个年轻的孩子参加了智力测试，却没有做好的话，就会被贴上不够聪明的标签，老师也就会相应的对待他。 但是在社会中有许多角色，在那里，一个人拥有高的语言和逻辑能力并不重要，只要他们有在那些领域的基础水平上发挥作用的能力。 举一个例子，有的人善于用双手去工作和指出一台机器怎么工作，他就可以在科学实验室找到合适的位子或者工作在影院的后台。如果有这些能力的孩子们得到鼓励，而不是消极的指责，仅仅因为他们不能指出是谁写了《伊利亚特》，那么他们就会对社会有极大的价值。 智力测试有破坏性的社会影响 我宁愿逃过智力和天资的测试，他们仅仅衡量两种智力形式，具有很大的破坏性社会影响，这些测试如此成功是因为他们作为一个好的预测方式来预测一个人在短期内在学校会表现得如何，但是又有多少在学校表现好的在校外能够取得成功？答案是非常少！ 我们当中那些以智力测试为立场的人有想出一些方式来评估那些不是完全实际的能力的负担。我的见解是介于成绩单和测试分数之间的一些东西。 我从很小的年龄来评估智力倾向，我用倾向这个词是因为我不相信智力在很多年里都是固定的。这种力量越早被发现，就能够更加灵活的去发展它。相似的，如果一个孩子几乎没有什么倾向，那么越早干预，就能早一点去强化。所以诊断是非常重要的。 学前教育是孩子们探索的地方 我不会通过传统的笔试来评价能力。取而代之的是，我需要的是学习环境（学前教育），在那里孩子可以做大量的探索，他们独立完成或者在成人的帮助下完成。 举个例子，所有的孩子都玩儿积木，但是他们用它们来做什么呢？他们做的结构有多复杂呢？他们能很好地记住吗？他们能够用不同的方式修正吗？所有的这些问题都能够被那些观察和跟孩子们一起玩儿的成年人回答。 同样的环境可以用音乐材料来配备，这样，孩子们可以和成年人一起探索。如果我们有这样的环境，加上定期的指导，我们能使孩子的倾向的概况很好的发展。这将给家长和老师一个更好的方式去了解孩子而不是一两个测试得分。人们会从孩子的强项和弱项的角度来说而不是看着这个孩子说他是聪明的或他是糊涂的。这是一个更现实的观点。 但是没有理论会告诉人们，孩子的倾向被测试出来之后该怎么做。这些行为最终取决于孩子周围人的价值观。一些人会说：“让我们尽力跟着孩子的强项走吧”。其他人可能会说：“擅长语言很重要，尽管这个孩子并不擅长语言，我们也要在这方面发展。” 教育的挑战 随着孩子逐渐成熟，评估将会在不同的脉络继续。到10或11岁