(培养幼儿良好行为习惯的研究与实验报告.docVIP

培养幼儿良好行为习惯的研究与实验报告一、课题的提出　　本实验是“学前儿童德育方法的研究与实验”的深化研究，在第一阶段，我们研究培养了幼儿品德中的意志品质、情绪情感和良好习惯，在实验过程中，我们发现良好行为习惯的培养尤为重要。因为现在的孩子，大都是独生子女，在家是小皇帝、小太阳，全家人都得围着他转，孩子说干什么，家长必须服从，试想一下这种在一味的满足中长大的孩子将来走向社会也都是一帆风顺的吗？回答肯定是否定的，因此，要适应21世纪竞争激烈的经济社会的发展需求，必须从培养良好的行为习惯入手，培养幼儿的综合素质，提高幼儿的多元智能。　　二、实验过程　　（一）实验假说：　　通过多渠道全方位对幼儿进行良好行为习惯的培养，增强德育的实效性，为了孩子的健康成长奠定良好的基础，为21世纪培养合格的高素质人才。　　（二）实验任务：　　1、通过实验，使大部分幼儿克服那些以自我为中心的不良习惯，养成良好的、有利于幼儿健康成长的、适应21世纪发展需要的、综合素质较高的建设性人才。　　2、在实验的过程中边总结边积累进行《好孩子、好习惯》的教材编写与游戏设计，经过反复的实践验证，最后装订成册，按小、中、大班进行编写。　　3、实验教师要在实验过程中，总结经验，撰写论文，要求每位教师每年至少写一篇论文。　　（三）实验进程：　　第一阶段：（2003—2007、）　　第二阶段：（200、—2008、）　　第三阶段：（200、—2009、8）　　（四）实验对象：幼儿园小、中、大班各两个班，进行实验，并设有对比班。　　（五）实验方法：　　本实验主要采用教育实验法，辅之于问卷法、调查法、观察法、测验法以及统计分析法和经验总结法。 　　（六）实验原则：　　1、主体性原则：为幼儿提供活动和表现的机会和条件，使幼儿在教师的激励和指导下充分发挥能动性、主动性、创造性。　　2、发展性原则：教师要用发展的眼光看待每一个幼儿，相信每个幼儿都有发展的潜力，对幼儿要求要有一定的难度，并且循序渐进，逐步加深。　　3、一致性原则：保教人员在教育上要协调一致，并与家长密切配合。　　4、差异性原则：教师要根据幼儿的实际情况提出不同的要求，注重个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在原有水平上得到最大限度的发展。　　（七）实验措施与做法：　　1、搞好调查研究，进行统计分析，充分了解幼儿现在行为习惯的水平和现状，为验证实验效果提供事实依据，通过家长问卷调查，了解幼儿所在家庭的自然状况和幼儿在家中的表现，结果表明，只有个别幼儿在家的生活习惯还算可以，自己穿衣、自己洗手、洗脸，大部分幼儿都是靠父母，依赖性很强，独立能力差，所以急需培养和训练。　　2、研究制定各年龄班的实验重点、实验目标、根据各班孩子的年龄特点编制适合幼儿活动又易于接受的活动教材，要求符合孩子的乐趣，又能使孩子在愉快的游戏中形成良好的行为习惯，形式要多样化，内容要丰富多彩，教学手段要尊重孩子个性化要求，只有这样的教材和游戏，才能起到潜移默化、陶冶情操、培养良好习惯的作用。　　3、习惯的养成不能只靠教育活动，还要贯穿到幼儿一日生活的各个环节进行随机教育，时间长了，良好的行为习惯才能形成，因为习惯就是一种行为长期重复而形成的结果。　　4、要做到家园要求一致，需要家长密切配合，定期召开家长座谈会，让家长了解幼儿在园的情况以及教师的实验进程及相关要求，与教师共同承担起教育孩子的任务，才能起到事半功倍的效果，所以家长的作用不可低估，家长会的作用同样重要，因此必须定期分阶段召开高质量、内容不同、形式各异的家长联谊会，不但是培育孩子，同时也教育家长，提高家长的教育意识，转变家长的教育观念，提高家长的思想觉悟，来共同完成我们的实验任务。 　　（八）培养“好孩子、好习惯”具体做法　　1、设置特定情境，培养良好的行为习惯　　在教材的编写过程中，我们边编写边利用教材实验，有意识的观察幼儿，设置特定的情境。如：选大班幼儿为观察对象，（1）值日生：交待值日生要做的工作。a、记录天气；b、清点本班人数；c、整理图书、玩具等；（2）吃午点，将大小苹果混合放在一起，让幼儿按组一起拿；（3）上床睡觉时鞋子的摆放。教师注意观察幼儿的行为，并做好记录，教师将记录情况告诉幼儿，引导幼儿讨论，谁做的好，为什么？讨论后的第一个活动设计是故事“孔融让梨”、“爱做事的小猴子”让幼儿知道吃东西应学习孔融，让同伴先吃或自己拿小的，知道做值日生应不落过程，完整的做完事情；知道上床前应把鞋子放在指定位置，不乱放。有意识的培养幼儿的行为习惯，幼儿的行动发展为自身的行为，可见特定情境的多次或反复创设，生生互动，会养成良好的行为习惯。　　2、创设条件，为幼儿提供练习机会　　练习和实践是行为形成的主要方法，师生互动。　　（1）寓行为习惯于教育活动