智力[精选].ppt

第十五章 智力 能力是指个体顺利的完成某项活动所必需的那些心理特征。 知识是信息在头脑中的储存，是人脑的经验系统，以思想内容的方式为人所掌握；技能是个人掌握的动作方式，是操作的技术，是对具体动作的掌握，以行为方式的形式为人掌握。知识是能力形成的理论基础，技能是能力形成的实践基础。 一方面能力是在掌握知识、技能过程中形成的，另一方面掌握知识、技能又是以一定能力为前提的。 心理测量的必备条件 （一）信度：指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。 （二）效度：指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度。 （三）常模：为了使原始分数有意义，同时为了使原始分数可以比较，在编制测验时必须建立解释原始分数的参照标准。 可以简单理解为平均值。 能力的种类 P526 （一）一般能力和特殊能力 （二）模仿能力和创造能力 （三）认知能力和元认知能力 （四）优势能力和非优势能力 （一）一般能力和特殊能力 一般能力是在许多基本活动中都表现出来，且各种活动都必须具备的能力。例如观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等。一般能力的综合也称为智力。 特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。如数学能力、音乐能力、绘画能力、机械操作能力等。 智商（Intelligence Quotient） P532智商是表示人的智力水平的一种相对数量，通常用IQ表示，它是智力年龄与生理年龄之比，也称智力年龄或智龄。公式表示如下： ⑵智商的稳定性与可变性（Constancy and Variation of IQ） ★智商的稳定性是个至关重要的问题，因为假如智商是不稳定的，则智商量表就根本不能成立； ★智商的可变性同样是个重要问题，因为假如智商不是可变的，那就可以单凭一次智力测验就给儿童贴上或智或愚的“标签”，而这势必造成严重不良的社会影响。 ★因此，当智商概念提出之时，心理学家们就对智商的稳定性和可变性问题作了大量的研究. 液态智力和晶态智力 P539卡特尔认为: 液态智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。晶态智力是一个人通过其液态智力所学到的并得到完善的能力，即通过学习语言和其他经验而发展起来的能力。 如果两个人有相同的经历，一个有较强的液态智力，那么他将发展出较强的晶态智力。然而，一个有较高液态智力的人如果生活在贫乏的智力环境中，那么他的晶态智力的发展也是低下或平平的。 智力的个别差异 ★性别差异 ——年龄阶段 ——层次分布 ——智力构成因素 ★种族差异 ★职业差异 ——年龄阶段 智力发展可以分为若干个年龄阶段。在总体年龄阶段上，男女智力差异是平衡的，不存在谁优谁劣的问题；而在不同的年龄阶段上，男女智力差异是不平衡的，是各占优势的。我国学者的研究结论是： ①乳婴儿时期，男女智力几乎没有什么差异； ②幼儿时期，男女智力显示出差异，女性的智力略优于男性，但不显著； ③从小学阶段开始，到女性青春发育高峰期（约10~13岁）为止，男女智力出现明显差异，女性智力明显优于男性； ④从男性青春发育高峰期（约12~15岁）开始，到20岁为止，男性智力开始逐渐优于女性，并且随着年龄的增长，这种优势就越是表现得明显； ⑤20岁以后，男性优于女性的智力差异逐渐减弱。 ——层次分布 智力差异可表现为高低不同的若干层次。就全体男性与全体女性平均智力而言，智力差异在总体上平衡，很难判断谁为上乘。但是，男性的标准差较为明显。 ①从男女智力差异的分布状态来看，男性中智力发展很好和很差的人数都比女性多，而女性的智力发展则较为均匀。 ②从学习成绩的平均分数看，不论在中学还是大学，一般而言，成绩较好的和成绩较差的总是男生居多，而成绩中等的则是女生居多。我国目前在校大学生中男性人数多于女性的原因就在于此。 ③从事业表现上看，也存在着上述状况。因此，如果排除在事业上做出重大贡献者和无所作为者这两端，就绝大多数的男女两性而言，他们在各自事业上得表现基本上是平分秋色。 ——智力构成因素 ①观察力（感知方面）。视觉：视觉能力、特别是视觉的空间知觉能力方面明显优于女性；在视觉的时间判断方面，男性不如女性。听觉：女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，女性明显优于男性；但在听觉的时间判断方面，女性却不如男性。 ②注意力。男性注意多定向于物，女性注意则多定向于人。 ③记忆力。男性理解记忆和抽象记忆较强，而女性机械记忆和形象记忆较强。 ④思维力。男性较多的是偏向于逻辑思维类型，而女性较多的是偏向于形象思维类型。 ⑤想象力。男性想象带有逻辑性，而女性想象带有形象性。 ★