(如果只学一个单词该如何学.doc

如果只学一个单词该如何学？实际上这和一下子学多个单词时的用脑方式基本上是一样的。只要把“所有其他单词”用“同一个单词”代替就可以了！就相当于不断地学“同一个单词”。而且也是在大脑之中把握好“趋势”和“节奏”就可以了，不断快速地激发，停止，转移，激发，停止，转移。。。但都是转移到同一个单词上去。先体会第一遍“最小脑冲击量”，接着转移，重新开始，体会第二遍。。。每一次“最小脑冲击量”训练都应瞬间完成。所以一定要学会控制好相应的节奏，做到有“节奏”地做好每一次的“最小脑冲击量”训练。如果你学一个单词，且只训练一次怎么办？记住，在大脑之中“一激发就立刻停止”，激发要够快，停止要迅速！感受一下那一瞬间的“最小脑冲击量”即可，然后将大脑的思维转移到其他的内容上去！任何的内容都可以，但就是不能在大脑之中将单词相对应的“本质意义”展开！即大脑的思维只要想到“本质意义”开始的一丁丁点的瞬间即可！并且在一瞬间就要完成！换句话说就是，“最小脑冲击量”训练法的目的就是让你的大脑养成这种习惯：在看完单词的拼写或听完单词的读音后，大脑检索和联系单词相对应的“本质意义”时，它所需做的最大任务量就是“最小脑冲击量”的那一丁点内容而已！千万不能多，多干了就等于“干坏事”如果我说了这么仔细，还不明白的人，可以反复多次体地会你听汉语的感觉。例如，“我在公园里看到了很多的动物，有猴子，大象，海马，老虎。。。”你在听汉语的每一字的时候，你的大脑有对每一字相对应的“本质意义”展开吗？没有吧！但你的大脑为什么能理解这一句话的意义呢？你只要理解“最小脑冲击量”的相关情况就全都明白了！在这一过程之中，大脑在听到每一个字的声音后实际上已经执行了“由声音联想到意义”的任务，但对每一字相对应的“本质意义”都没有展开，只做了它所需要做的最大任务量——“最小脑冲击量”的那一丁点内容！再次强调一次，“最小脑冲击量”训练法的目的就是让你的大脑养成一种习惯，一种以“最小脑冲击量”方式来检索与使用单词意义的习惯！　请迅速思考这个问题：你认识的动物有哪些？在大脑之中依次把相应具体的名字说出来。连续完整做三遍。第一遍非常慢地进行，第二遍要快些，第三遍最快速地进行。请问，你的大脑在想到这些动物的名字以前，是不是先是想到了“动物的具体形象”？在你快速说出这些具体的名字时，“动物的具体形象”还在你的大脑之中出现吗？如果没有出现，为什么你的大脑会想到这些动物？详细多次体会。。。　　　　依照此方法继续体验你的大脑，去思考下面问题。　　　　你认识的植物有哪些？　　你认识的人有哪些？　　你见过的河流有哪些？　　你从小到大吃过了哪些菜？　　　　你体会到“最小脑冲击量”了吗？如果没有，每天按照我所说的方法做一次上面的这些体念。另外，没事的时候再来这个贴子看多几遍，再想想。一直到你体会到“最小脑冲击量”,搞清楚“最小脑冲击量”训练法为止。外，动词还有其他几种形式，例如第三人称单数。而很多名词也有单复数。这些也可以在“最小脑冲击量”中体现吗？是的，这是可以做到的！你只要在“最小脑冲击量”的训练之中加入相应的“思维”即可。这时候，这些由基本形式变化而来的变化式所对应的“大脑思维”跟基本形式所对应的“大脑思维”相比，前者显得更像是一种“复合型大脑思维”，所对应的是“复合型最小脑冲击量”。这些变化形式的“大脑思维”是多重的，注意力上有多个“重点”。例如，“WASH”的第三人称单数形式为“WASHES”，那么“WASHES”所对应的“复合型大脑思维”是“WASH”的“大脑思维”加上“ES”的“大脑思维”（第三人称单数所对应的“大脑思维”）。“复合型最小脑冲击量”的道理也是一样的。2011-05-14　01:05:00　　可能有人会问：“大脑思维”变复杂了，那么相应大脑的反应时间会不会随着它们复杂度的增加而线性增加呢？反应时间是增加了，但不会增加多少。一方面，随着思维复杂度的增加，大脑之中积极参与大脑思维活动的“临时活跃细胞”的数量也会急剧增加（相当于可用兵力大大增加了）。另一方面，对于对那些熟悉的“复合型大脑思维”，大脑会使用“意义团”思维方式。例如，“in the morning”这个“单词团”所对应的“最小脑冲击量”跟“morning”所对应的“最小脑冲击量”大小基本一样，因为“in the morning”这个“单词团”太常用了，大脑就把它当作一个单词似的看待了。（这里顺便提下，常用的“单词团”跟单词一样也有“最小脑冲击量”，例如“as soon as possible”。）2011-05-14　01:06:58　　总之，学语言重在学“思维”，无论动词的过去式、过去分词和，现在分词和第三人称单数，还是名词的单复数，又或者是其他任何单词的任何形式，对应的都是相应的一种“通用的思维”。这些“思维