(学习方法的活动建议方案.docVIP

.学习方法的活动建议方案 一、活动任务 1.学习方法的有效性表现在哪些方面？ 2.常规学习方法有什么作用？ 3.学习优秀的学生的学习方法是怎样的？ 4.不同学科的学习方法有什么差异？ 5.我适合怎样的学习方法？ 二、活动设计 1.活动准备（2课时） （1）老师介绍常见的学习方法，激发反思 指导老师简要讲解常见的学习方法，让学生了解把握科学学习方法的重要性，自主反思自己学习方法是否存在问题。从而激发对学习方法深入探究的兴趣。 老师讲解内容建议： 常见的学习方法有预习、听课、复习和应试技巧等。预习的目的在于解决知识障碍和发现学习的知识目标，就是要去复习或自学与老师即将要讲解的知识点相关的知识内容中自己还不够理解的知识，同时提前自学老师即将要讲解的知识点，发现自己难于理解的地方，形成具体的知识心理期待。预习要因学科而异，学习比较困难的学科尤其需要。预习是粗学而不是精学，所以不需要花费很多时间和精力。听课技能的掌握主要在于变被动听课为主动听课，预习已经奠定了一定的基础。听课要有重点，不能满堂听，自己预习时不懂的地方是重点听的地方，其它可以在不违反课堂纪录的前提下适度放松，做到课堂有张有弛。课堂笔记是必要的，但要记在心中为首，其次才是记在书上和本子上。并且笔记要从简，自己能看懂即可。课堂上主动提问、答问和讨论是集中注意力于课堂的关键，也是促进课堂理解的最好途径。课前把可能分散注意力的东西远离课桌，对自我控制力不足的学生是最好的选择，那样就能变自我控制为环境约束了。复习的目的重点在于在解决课堂学习的遗留问题的基础上避免遗忘，强化记忆。复习的技巧重在构建个性化的知识网络，把新知识纳入旧的知识体系里，与熟悉的知识形成联结，连接越多越深，新知识就掌握得越牢固。学以致用（作业）是比较有效的途径，作业分为自己和老师分别布置的，老师布置的优先考虑，自己要根据自己的实际情况适度补充布置。作业不是多多益善，重复简单的就是浪费时间和精力，当然也不是越难越好，那样只会给自己增加挫败感，降低自信心，最终导致厌恶学习。完成作业需要优先考虑独立完成，其次才是在讨论中彼此启发，最好讨论放在老师批改作业之后进行，那样对增强记忆最有效。同时作业的完成需要讲究效率，在有限的时间内完成，以提升对时间压力的焦虑对抗水平。复习分为课后复习和考前复习，课后复习以作业为主，考前复习以联结知识网络为主。复习不能以知识掌握为止，适度的过度复习是必要的。考试是必然要面对的，对待考试有要这样的理念：在有限的时间内把自己能做的考题都做对就是最佳的！考试技巧在于如何保持考场自信心。先简后难、过难则放、考场放松等都是保持考场自信的最佳技能。 （2）自愿原则，组建小组 依据学生合作趋向，建立兴趣小组。组建四到六个兴趣小组，完成探究性学习任务，“我适合怎样的学习方法？”是每个小组都必须完成的探究任务，其它的探究任务可以依据本组的兴趣趋向有所取舍。小组内民主推选出组长，实行组长负责制展开具体工作。完成小组探究活动实施计划和小组成员的任务分配，制定好活动的安全预案。（也可以有几个主要学科就建立几个小组，不同的小组在完成常规学习方法探究的基础上再负责一个学科的学习方法探究。） 2.活动过程（5课时） （1）收集资料 （课外进行） 各小组利用课余时间和周末，依据本组的探究趋向，按照组内分工展开资料收集，收集典型的讲解学习方法的个案等。 （2）社会调查 对不同学生群体展开关于学习方法的社会调查，了解不同学生群体的学习方法状况。 （3）整理资料，撰写探究论文(课外进行) 各小组分别对获得的二手资料和一手资料进行整理，撰写出小组的探究报告。附上小组成员个人对于本次探究学习过程的认识与体验。 （4）集体反思小组每个成员该如何调整自己的学习方法 小组内展开成员学习方法的反思，大家一起对个体的学习方法给予讨论和建议，让每个成员都获得小组的帮助，找到适合自己的学习方法。 （5）成果交流，形成评价 各小组组长负责整体策划本组交流过程的任务分配，选举一位成员汇报本小组探究过程的情况，组员给予补充。另一成员汇报小组设计报告。全组成员集体对其他组组员的提问进行答辩。采取顺序量表给予评价，老师评价、小组自评与互评相结合的方式展开评价。评价方向为：个人认识与体验（组内互评）、小组探究过程（老师评价、小组自评与小组互评）、成员探究过程（组内互评）、小组汇报过程（老师评价、小组自评与小组互评）、成员汇报过程（组内互评）、小组论文（老师评价、小组自评与小组互评）。各评价维度在整体评价上采取权重均衡的原则。 交流要求：探究目的、探究计划、探究过程中遇到的困难与解决办法、探究后形成的认识与反思、第一手资料、对其他小组成员的质疑给予解答等。 点评要点：交流过程中语言的流畅与灵活性、计划的周密性、问题处理的灵活性、探究过程中小组成员间的协作性、小