(学程实施方案.doc

关于进一步加强理想课堂建设的指导意见 ? 一、指导思想 以科学发展观和“新课程”“新教育”理念为指导，坚持规范办学不动摇、提高质量不动摇、遵循规律不动摇，全面贯彻落实国家课程方案，大力提高课程实施水平。坚持以人为本、注重实际、稳步推进、全面提升的工作思路，深度变革课堂教学方式，全面推行“学程导航”教学范式，构筑理想课堂。小学着力构建“活力课堂”，初中着力构建“智慧课堂”，致力于学生“学习能力”的培养，让学生真正成为学习的主人，让快乐与幸福伴随学生学习的全过程，从而实现知识、生活与生命的深刻共鸣，全面提高我市义务教育质量。 二、核心理念的解读 1．学程导航 “学程导航”是根据学习课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效获得相关知识和能力的范式，强调“学路”优先，“以学定教”。要求教师从学情出发设计课程，注重学习者个体的经验，凸显学习者是课程学习的主体，以及作为主体的能动性、主动性、选择性、感情、兴趣、态度等，把课堂真正还给学生，并通过自学实现自主，通过展示实现反馈、通过检测实现提升。 2．活力课堂 活力课堂是全方位激发师生生命活力，全过程优化教学方式，全面提高课堂教学效益，最大限度实现师生共同价值取向的理想课堂。小学的活力课堂是开放的课堂、充满激情的课堂、链接生活的课堂，强调学生的学习兴趣，主动参与的程度、小组合作的效度、交流探究的深度，促进学生在学习过程中心智愉悦生长，不断感受学习的快乐和幸福。 3．智慧课堂 智慧课堂是全方位激发师生学习潜能，全身心感受学习过程，习得规律，促进学生完善的人格成长、差异的知识建构和学习能力发展的理想课堂。初中的智慧课堂是动态生成的课堂、自主合作探究的课堂、呈现创新活力的课堂，强调目标的层次性，资源的选择性，策略的针对性，重视引导学生质疑、探究，让学生学会学习，让课堂成为学生的智慧之旅。 三、“学程导航”教学范式的基本模块 （一）基本环节划分：自学??展示??检测 自学——明晰目标，明确任务，明了方法 展示——展示问题，展示方法，展示效果 检测——基础达标，能力提升，拓展延伸 （二）备课基本模块：三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思。 1．三维目标 目标的定位应依据学情、教材与课标进行预设。“知识与能力”目标表述上要言简意赅，掌握什么知识点、发展哪些能力和技能，直白、清楚地表述。“过程与方法、情感、态度与价值观”目标要以知能目标作载体，切忌标签式的泛泛而谈。 2．教学资源 教学资源一般包括：学生已有的学习生活经验、相关的学习背景资料、教具学具、突出重点的方法、突破难点的策略等等。开发教学资源的重点是学情。 3．学程预设 学程预计包括把学习的内容、方法、过程、结果和时间。预设学程时，教师要换位思考，遵循学生的认知规律，科学设计预习作业和课堂学习清单，设计时应明确任务，明了学法，体现自主性、合作性和探究性。 4．导航策略 导航策略是指教师根据学生学习的进程，设计有针对性的组织、引导的内容、方法与手段。设计时要与学程对应，充分考虑如何激发兴趣、引导探究、点拨思维、组织练习等。 5．作业设计 作业设计包括课堂作业设计和家庭作业设计。设计时要整合优化教学资源，体现针对性和层次性。 6．调整反思 调整反思包括教学实施中的成败得失和补救措施等，从利于教学的诊断与优化出发，充分体现及时性、有效性。 （三）课堂基本模块：目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思。 1．目标导向 目标是指课堂学习目标，是教学目标的生本化，目标表述要科学、简明、可测。目标导向的主要任务是师生双方确定并明晰教与学的方向，为整节课导航。 2．任务驱动 任务是学习目标的问题化与操作化，任务的内容要具体，要求要明确，面向全体，体现针对性、层次性与情境性。任务驱动的主要任务是激发学生学习动机，充分调动学习的积极性，让每一个学生接受智慧的挑战。 3．自主学习 自主学习是指初步完成任务的独立学习过程。其主要任务是激活学生的学习潜能，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，初步达到学习前置、问题前置、智能构建前置的目的。教师要营造良好的自主学习氛围，了解学习状况，适度进行个别指导。 4．合作探究 合作探究是指进一步完成任务的群体学习过程。其主要任务是解决自主学习中遇到的疑难问题，或者完成某个主题探究任务，交流学习成果，提升独立和合作学习能力，实现人人初达学习目标的目的，为展示作好准备。其形式一般有小组合作、生生互动、师生互动，教师要巡回参与、指导小组学习，随时关注弱势群体。 5．展示导学 展示导学是指达成学习目标，提升学习层次的师生互动过程。其主要任务是交流、分享学习成果，诱发思维碰撞，丰富情感体验。其形式有组内展示、全班展示等。教师要随时捕捉有效教学信息，进行适度、适时的点拨指导、提炼提升。 6．检测反