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题目：它山之石可以攻玉——论西方舞蹈教育从理念到方法的借鉴 一 中国舞蹈教育 （一）中国舞蹈教育的优点 中国舞蹈是中国传统的艺术门类，几千年来，中国舞蹈形成了完备的教育体系，这一体系是中国舞蹈得到了很好的继承和创新。随着高校舞蹈教育的逐步发展，中国舞蹈形成了包括古典舞、民族舞、现代舞等学科在内的专业分类。可以说，中国的舞蹈教育已经拥有自己的显著特征，并使我国的舞蹈事业得到了优异的发展。 （二）中国舞蹈教育的局限 在肯定中国舞蹈教育优势的同时，我们还应清楚的看到，中华民族是一个尊重传统的名族，舞蹈教育在教学方法和理念上都比较注重传统，而当今的舞蹈教育市场需要的是舞蹈教育的普及。通过对市场的了解我们不难看出，当今中国舞蹈教育输出的人才90%以上从事的是舞蹈教学，因此所有需要舞蹈和渴望学习舞蹈的人都是舞蹈教育人才的服务对象。面对复杂变化的市场，我们传统的教育已很难培养出适应社会的舞蹈教育人才，所以我们必须学习借鉴西方的舞蹈教育方法和理念。 二 中国与西方舞蹈教育的差异 舞蹈是一种传统的文化现象，每个民族的文化都有各自的特点。因此各民族之间的舞蹈文化必定存在一定的差异。虽然舞蹈教育的理念源于文化，但是如果比较中国和西方舞蹈教育理念的不同，分析其更适应当今教育发展的部分，必将对中国舞蹈教育产生积极作用。 （一）中国与西方舞蹈教育的界定 这里所讲的中国舞蹈教育主要是指中国现行的院校教育，相对于教育来讲是一个狭义范畴。中国舞蹈教育中最普遍、数量最大的就是院校教育。中国现有的舞蹈从业人员中，有85%以上毕业于舞蹈专业院校，他们主要从事舞蹈教育和舞蹈表演等。 西方舞蹈教育包含美国、法国、英国、南非、日本等数个国家的舞蹈教育，在此谈到的西方舞蹈教育主要依据欧美（特别是美国）院校教育的特点来进行分析。因为美国没有悠久的舞蹈文化传统，舞蹈资源多来自欧洲与拉丁美洲，现代舞是20世纪初飞速发展的科学技术和现代文艺思潮影响下的产物。它宣扬人性、破除羁绊，不断更新自由的舞蹈风格，吸纳了不同层面的人士参与，客观上推进了舞蹈的大众化进程20世纪50年代，美国高等教育进入大众化阶段，90年代起，进入普及阶段。在美国高等艺术教育大众化进程中，舞蹈教育作为辅助性的国民素质教育手段，被名正言顺地列入高等教育课程体系之中。进入21世纪，随着高科技的发展，美国更是把舞蹈与科技融合起来，把许多原本虚构的想法变成了现实，使舞蹈迈入了新纪元。法国政府制定了《舞蹈教育法律》，将舞蹈教育法律化。在法国，舞蹈教育有四种形式：职业舞蹈教育、职业性舞蹈教育、学前舞蹈教育、更高层次舞蹈教育。这四种舞蹈教育形式彼此链接、环环相扣，从宏观角度来看，是一个较为完整的舞蹈教育体系。 与国家相比，中国舞蹈教育凭借着悠久的舞蹈文化积淀，以强盛的势头迅猛发展。几十年以来，我国也摸索出了一些比较规范的舞蹈教育教学模式，如以北京舞蹈学院为代表的专业院校高等舞蹈教育；以北京师范大学为代表的师范类大学高等舞蹈教育；以北京大学、清华大学为代表的综合类大学高等舞蹈教育等。不过，我国的舞蹈教育体系内部机制循环也面临着压力，来自转型期的机遇与挑战要求舞蹈教育体系有机调整。中国舞蹈教育应努力在本土化氛围中优化教育资源，并借鉴一些先进国家的教学模式，使其适应中国艺术发展现状，更符合国民对舞蹈事业的要求。郑慧慧.美国舞蹈教育.北京舞蹈学院学报.2006第2期.