(宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻.docVIP

苏轼：字子瞻，号东坡居士 四川眉山人。“唐宋八大家”――散文“苏黄”――诗“苏辛”――词课堂大讨论1 、上、下片各写了什么内容？2 、请分析景物特点？3 、请分析词中内容和艺术特色。李词佳句欣赏：生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。（《凤凰台上忆吹箫》）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》）只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。（《武陵春》）守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到a name=baidusnap0/a黄昏/B、点点滴滴。（《声声慢》）课文欣赏：1 、内容：词中通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。2 、问题大讨论：（1）、古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”“词眼”之说。请找出《声声慢》中的“词眼”。明确：“愁”字（2）、首句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。被历代词家异口同声赞为千古绝调。为何？明确：一是这14 个叠字极富音乐美，朗读起来，只觉徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。你能感觉到她心中塞满了愁苦，她需要发泄，需要倾诉，她想一口气把心中所有的愁苦全都吐出来。二是此三句，由外而内，由浅入深，文情并茂地描写出女词人孤苦无告的凄凉心境。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇。课文欣赏：明确：梧桐叶落，细雨霏霏，细雨落在梧桐上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落泪，不也是词人的心头在滴泪吗！这里将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情景交融更添愁绪，使词的意境更为深远。（3）：试分析“梧桐更兼细雨，到黄昏/B，点点滴滴。”诗句展示的凄惨情景，并指出此句手法之高妙。（4）：试分析结句“这次第，怎一个愁字了得。”之妙。明确：词人用口语的形式，脱口而出：这情形、这光景，又怎么是一个“愁”字包括得了、承担得了、说明得了？“这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸呜咽，笔笔写愁，这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在，真可谓人生大悲哀，社会大悲痛。这结尾，即是收，又是放；即是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽。从而扩大并深化了主题。课文欣赏：（5）、通篇是愁，然而这一愁情作者却始终不说破，营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。全词写来尽管没有一滴泪，然而给人们的感觉却是“一字一泪，满纸呜咽”。你能说说这首突出的艺术手法及语言特色吗？明确：1 、此词采用借景抒情，情景交融的艺术手法。《声声慢》写的是女词人在一个秋天的黄昏/B里的生活感受，纵观全篇，“乍暖还寒”的天气，晚来的急风，南去的大雁，满地的菊花，梧桐细雨，句句写的都是冷冷清清的秋景，而句句反映的都是孤独凄凉的境况。借景抒情，情景交融，抒情委婉，含蓄韵致。2 、以明白如话的语言风格和错落和谐的韵律，营造了一种化不开，驱不散的孤独失落氛围。总结：讲离愁，讲孤寂，讲悲秋，李清照的声声慢当推榜首。一杯残酒，一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏孤灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。李清照的声声慢采用借景抒情，情景交融的艺术手法，以明白如话的语言风格和错落和谐的韵律，营造了一种化不开，驱不散的孤独失落氛围，读着它，我们似乎听得见阶前滴雨，长天孤雁，看得见梧桐落叶，黄昏/B孤灯。无疑这是一种凄厉的美。背诵全词练笔：“梧桐更兼细雨，到黄昏/B，点点滴滴。”是一幅绝美的黄昏/B雨意图，试把这幅画面用自己带有诗情画意的语言描绘出来。（30--50 字）完成下列的高考题1 、下列对选自本课的意象的正确一项是 A 、“春花秋月”“晓风残月”“一尊还酹江月”“冷月无声”，这几个“月”的意象都蕴涵着“凄清、沧凉、离愁”的意味。 B 、“小楼昨夜又东风”“晓风残月”“金风玉露”“晚来风急”，这几个“风”的意象都蕴涵着“凄楚悲凉”的意味。 C 、“一江春水向东流”“千里烟波”“大江东去”“银汉”，这几个“江水”的意象都蕴涵着“阔远无限”的意味。 D 、“骤雨初歇”“梧桐更兼细雨”“风流总被雨打风吹去”，这几个“雨”的意象都蕴涵着“离别愁苦”的意味。明确：春花秋月不是凄凉的意象/“东风”是春风，“金风”是欢喜之情/“风流”句中的雨不含离别愁绪完成下列的高考题2 、下列对写“古”之作的主旨分析正确的一项是（）A 《念奴娇赤壁怀古》这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他胸中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。B 《永遇乐京口北固亭怀古》以怀古为词题，面对祖国大好河山，怀念古代英雄人物，借景抒情，融情入景，充分表达了渴望建功立业的爱国豪情。C 《扬州慢