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《二氧化碳制取的研究》教学设计 庐江中学实验初中 高利民 二0一二年十二月 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理及实验步骤； （2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、检验及收集方法； 2、过程与方法 （1）探究实验室制取二氧化碳的原理、装置和药品，并利用设计的装置制取二氧化碳； （2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法； （3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法； （4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、交流及运用的方法过程。 情感态度与价值观 （1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验； （2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机； （3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。 二、教材内容和学习对象分析 本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多，实验现象明显，容易激发学生兴趣。但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强引导，及时纠正实验中的错误操作。 三、教学重点、难点： 重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。 难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路； （2）知识技能与过程方法的有机结合。 四、教学媒体： 多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。 五、教学策略： 创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的原理；引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生制取二氧化碳气体(包括检验和验满）。 教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。 六、教学过程简录 教师活动 学生活动 教学意图 [导入新课]猜一猜：农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵说它是“灭火先锋”,气象专家说它能“呼风唤雨”，建筑师说它是“天然粉刷匠”。这是什么物质？ 思考，猜想 激发学生兴趣 [推进新课]教师提问：根据已学知识和生活经验，二氧化碳的性质有哪些？ 回忆总结回答：无色无味的气体；不能支持燃烧也不能燃烧；能使澄清的石灰水变浑浊；不能支持呼吸。 巩固已学知识 [板书]：课题2 二氧化碳制取的研究 实验室制取二氧化碳药品的选择 1、石灰石)和稀盐酸 2、石灰石和浓盐酸 3、石灰石和硫酸 4、碳酸钠和稀盐酸 教师引导、学生分析 学生思考、分析 让学生通过分析作出判断，培养学生综合分析的能力 [讨论] ：用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？ 分组讨论、作答 交流、讨论 ［结论］：实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。 学生回答、记忆 [板书]一、反应原理： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O 初步理解和书写反应式 [提问]：我们应该用什么样的装置来制取和收集二氧化碳气体呢？前面，我们已学习过实验室制取O2的原理和实验装置，下面我们就来共同回顾一下实验室制取氧气的原理和装置。 教师投影展示 学生根据投影内容回顾并完成表格 温故 [提问]：根据实验室制取氧气的实验装置和原理，实验室里如何确定气体的制取装置呢？ [投影]：实验室确定气体制取装置的方法 学生总结、回答 知新 [板书]：二、实验室制取CO2的装置及步骤 [投影]：制取二氧化碳的原理以及二氧化碳的相关性质。 [探究]：教师引导学生分析制取二氧化碳气体的步骤及实验操作中的注意事项。 根据提供的仪器设计出装置图，讨论装置的优缺点并回答 动手组装仪器进行实验 学以致用 培养学生实践能力，学生积极参与探究活动 老师点评实验中的优点和不足之处 听、思、悟 巩固基本实验操作 实验反思 所制取的二氧化碳中可能含有的杂质有哪些？ 实验装置如何改进？ 分析、讨论、回答 提高学生的实验创新能力和分析问题的能力 [总结]： 教师引导学生总结实验室制取气体的一般思路和方法并投影展示 归纳、总结 加深实验室制取气体的一般思路的熟悉和理解 [思维拓展]： 已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实验室制取氨气时发生装置应选择（ ）装置,收集装置应选择（ ）装置 根据已学知识作答 巩固提升 布置作业：填写《实验报告》 教学反思： （见课后） 附：