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家校联合，练习书法，提高学生的道德素养 （一）通过一年来的课题组成员的研究发现书法教学对学生的人文素养影响是深远的。 1、学生通过练习书法，学生的思想道德素质明显提高。 书法教育可陶冶心灵，净化情感，书法艺术形象的形质美和神采美是书法的主要内容，书法教育就是通过书法美育学生以心灵和情感的陶冶、净化，从而起着潜移默化的道德教育作用。 书法是符号化了的人类情感形式，以汉字而以之构成的线形成为其情感的载体，有穷尽神变，万殊归一之功效，它可荡涤心灵污垢，使人超凡脱俗，以至达到忘我境界。坚持书法学习，久而久之必使人心胸开朗豁达，达到忘我境界，实现情感的升华。正所谓工工整整书，写堂堂正正做人。 书法教育可培养学生的爱国情怀 由于书法是书写艺术，它随汉字的发展而发展，同时又对汉字发展起着促进作用，是汉字文化的一个重要组成部分。中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，与汉字文化同根同源，与中国绘画艺术相辅相成，而且也是华夏民族精神气质的象征。中国书法这一伟大的民族艺术它不单单是中国的，它还是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。 通过书法教学，学生更加热爱祖国的语言文字，而且对祖国博大精深的民族文化有了更深层的了解。他们了解我国许多伟大的书法家，他们对祖国文字对祖国语言的发展变迁有了更深的认识，爱国情怀得到进一步培养，我校的学生一谈到书法他们常说的一句话就是“中国人如果写不好中国字，不能准确地用中国语言文字表达思想、传达感情，这怎么谈得上中国人的素质呢？” 2、书法教育可使学生养成良好的行为习惯 通过一年来的书法教学研究，我们发现练习书法的学生行为习惯有了很大的变化 我们通过抽样调查问卷，发现100%的学生的作业卷面比原来更整洁美观，80%的学生认为通过练习书法，对他们的性格有影响。 小学书法课的主要内容是学习规范化、标准化的汉字，它要求学生把字写端正、规矩、大方、充满活力。要达到这一书写效果，在书法教学中就要注重点画、结构的基本功训练，讲究法度，从而使学生养成遵守规矩、不急不燥的好习惯，而书法中的法度又存在于书法点画、结构的精微之处，要把握它又必须耐心细致、一丝不苟。那些好动精力不集中的学生，经过一段时间的练习，注意力明显集中。他们的心思变得细密。那种毛毛躁躁的习惯有了很大改变。可以说，书法对学生真正起到收心养性的作用！ 3、书法教育可培养学生持之以恒、锲而不舍的毅力 “宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来”一切的成功之花都是辛勤汗水浇开的。想写出一手漂亮的字，不通过反复研磨练习，是不可能的。过学生反复的坚持临帖来练习笔法、字法和章法，练就臂力、腕力、指力和眼力，最后达到心手相畅。王羲之苦练书法如痴如醉；苏东坡临汉池，池水尽黑；林散之七十年如一日，每天早晨写百余字从不间断。有人说学习书法需要天才，其实所谓天才无非是对勤奋、刻苦、最有韧性和耐力的人的特殊称谓（这方面的例子不胜枚举）。培养其顽强进取的精神。这从我们的学生身上也得到了验证。我们在走访过程中，从各班代课教师那里了解到，那些成绩中上游以上的学生大都是练习书法的同学。学生在艰苦的临帖过程中磨练出持之以恒，锲而不舍的毅力。 4、书法教学提高了学生的审美情趣。 练习书法，练习写的字端正、规矩、大方、充满活力，还要讲究布局谋篇的美观，一撇一捺，都要有神韵，在这种追求完美的境界里，学生的审美情趣逐渐得到提高，我们通过问卷调查,有90%的学生认为自己的审美情趣得到提高。这从他们的作业卷面，能看得出，从他们的衣着也能看得出，从他们的课桌上的摆设也能看得出。练习书发的学生卷面更整洁衣着更得体，尤其是课桌上的摆放更有序。 5、练习书法，使学生健体，益智。俗话说：养心莫如静心，静心莫如学书。每天习字，要不断转换动作和灵活运用指、腕、肘、肩、身等，实际上就是在进行着一种轻柔而又有力度的有氧健身运动。比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的 中间有一座高高的山峰。木头“木”呢，本来是一棵大树，上 面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边 6、学校正常开设书法课。每周开设一节书法课，另外要设立书法兴趣小组，给那些爱好书法的同学提供练习进取和展示自我的机会。学校要配备专职教师对书法兴趣爱好者，加以专门指导。 七、问题与思考 1、书法教学资源不是很丰富。 学校缺少书法教学的一些资源，比如缺少必要笔墨纸张，特别是练功用纸少，家长在学生练功发面的投入也不足。学生字帖少。 2、缺少书法水平高的教师。现如今，学校教师钢笔字能拿的出门的都不多，更不用说毛笔字，好多老师根本不会写毛笔字。即使能写的功底也不是很深。怎么解决这一问题这是我们要深深思考。 如何更好的实现书法益智健体的功能。在调查中发现有些学生只是为了美观才练习书法，