(对初中数学沪科版实验教材修订的若干建议.docVIP

对初中数学实验教材修订的若干建议[摘要] 新课程、新教材给我们的基础教育带来了耳目一新的感觉，同时在实施新课程、，在使用这本新教材（版）的这段时间，教师们也遇到了一些困惑我用新课程的理念对进行了反思，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行们共勉。[关键词] 体现内容标准，调整题目难度，改善前后衔接，规范语言表达为实现教学的多元化，满足不同地区的教学需求，鼓励教育创新，我国长期都实行“一纲多本”的教学策略．为此，根据《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》），由多家出版社编写出版了多套初中数学实验教材．可以说，这些教材都很好地体现了《标准》的理念和要求，各套教材在体例和编写意图上各具特色．教师在实践中产生了的困惑现在所使用的新教材采用混编的方式，将完整的知识体系割裂后重新组合，使知识结构变得凌乱松散，违反学生的认知规律，造成了学生学习上的障碍；对一些内容采取螺旋上升的处理方式，使学生每学期都学习不到完整的知识，反而每个学期学习的都是各领域中的一小部分知识，形成不了完整的知识体系；有些内容没有按照知识的逻辑顺序安排，使教师教得不顺，学生学得不顺主要针对教材使用中发现的问题进行修改，着重于—— 体现内容标准，改善前后衔接，调整题目难度，规范语言表达，凸现平实性、示范性、实用性。力求教材更具体对现有的部分内容，该充实的还是要充实，让教材内容更具体，学生学习起来更方便。某些公式、定理，虽然课程标准中不要求学生掌握，但教材中还是可以以某种恰当的形式给出(如小字的形式，以某个问题启发学生思考，介绍某些参考书让学生自己去查阅等)。学生了解知识的来龙去脉，理解记忆会更深刻，从而对数学学习产生更大的兴趣。 （2）如图2，△ABC中，I是∠ABC和∠ACB的外角∠DBC和∠ECB的平分线BI，CI的交点，则∠BIC与∠A有怎样的关系？为什么？ （3）如图3，△ABC中，I为∠ABC与∠ACB的外角∠ACD的平分线BI，CI的交点，则∠BIC与∠A又有怎样的关系？为什么？ 4、完善增加的内容 关于正多边形镶嵌问题，教材只在八年级下册20.5梯形后面的课题学习中蜻蜓点水般提到一种正多边形的铺法，却没有提到如何同时用哪两种或三种正多边形地砖的铺法及理由是什么？关于信息技术的应用，学生普遍要求教材能对具体操作步骤更细致些，老师不仅对有关软件作演示，还应教会学生操作的方法。力求教材更富操作性“内容散，不系统”是学生反映最强烈的问题。新教材内容比较散，不利于系统学习。因而有必要适当调整部分教学内容。 4、代数式的内容顺序略作调整。 2.2 代数式教材是先介绍代数式后介绍单项式与多项式，由一般到特殊的顺序，有个缺点是代数式后面有单位时，什么时候应加括号，教材没有作说明强调且又不太好说明强调。如果教材先介绍单项式与多项式后介绍代数式，由特殊到一般，且符合学生的认知规律，此时介绍后面有单位什么时候带括号时只需强调多项式需加括号即可，学生易懂又易记，同时规范了学生的语言表达。 5、教材部分习题建议调整 如：初二18.2一元二次方程的解法中的配方法，书后的练习题 1.填空（1） x2 - 8x + ( )2=(x- )2 等一共四小题都是这种形式的习题，教科书的答案是x2 - 8x + ( 2 )2=(x- 2 )2 我认为教科书的答案不全面，应该是 x2 - 8x + ( ±2 )2=(x- 2 )2 更具体更全面，可是每一题都这样做又显得繁琐，建议把习题改成这种类型更好，x2 - 8x + ( ) =(x- )2 6、有些题目难度太大，建议删除。 教材有些题目，相对于学生而言太难，学生经常做不出来，影响了学生学好数学的信心，同时也造成了更多的后进生。如八年级上册第14章三角形中的边角关系复习题C组第4题，太难，尤其第（2）小题。我在教学中讲了两遍，仍有许多学生不会，建议像这样的题目删除，不放在教材上，大量削减这些难题。个人觉得教材应让大部分学生易学易懂易掌握，调整题目难度，可适当多安排些简单的开放性问题。 另外，为适应时代发展的需要，新教材不同程度地注意了信息技术与数学课程内容的整合，教材设有应用信息技术相关的栏目。但从看，学生使用信息技术情况离课程标准的要求还有比较大的差距。部分学校设备不足，也有部分学校没有充分利用好学校的现有资源。建议学校的教学设备应跟上课程改革步伐，想办法让学生有机会接触、使用数学中常用的信息技术工具，以利于对数学内容深入理解。总而言之，数学教材的改革并非一朝一夕的事情，在教材的实验过程中遇到一些困难和问题是难免的，这需要数学教育工作者共同努力去解决。教师在使用教材的过程中，也需要注意教学方法的改进和教学手段的革新。希望大家都来关心与支持新教材的建设，为提高我国新世纪学生的数学素养贡献力量。