(小学三年级下册第21课太阳教学设计.docVIP

课题 21.太阳 课的类型 精读课 设计人 顾辰 教学目标： 自主识记7个生字，会写14个生字。正确读写“寸草不生”、“差不多”、“摄氏”、“繁殖”、“蔬菜”、“预防”等词语。 有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 读懂每个自然段，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。 初步学习阅读说明文吗，初步体会列数字、做比较、举例子等说明方法，体会说明文用词的准确性。 教学重点 了解太阳的特点，初步认识人类与太阳的密切关系。 教学难点 体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 教学设计 学生活动 修订（你的设计） 备注 第一课时 一、导入课题，激发阅读兴趣 1．知道后羿射日这个神话故事吗？ （1）课件出示课文第1自然段前两句。（学生自由读。） （2）说一说：这段话主要讲了什么故事。（指名说。） 理解：寸草不生 2．《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事。它的特点是想象奇特，我们今天要学习的课文是一篇科普说明文，与神话故事在写法上完全不一样。它又有什么特点呢？我们来学习《太阳》这一课，课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢？（“远”、“大”、“热”。） 二、初读课文，整体感知 1．逐节朗读第1—3自然段，引导学生把每个自然段分别读成一个字。（读书，把一段话读成几个词，甚至是一个字，这是一种本领。） 2．同桌一起读第4—8自然段，把它读成一句话。 3． 理清文脉： 远、大、热是在写太阳的特点，后面的课文介绍了太阳与我们人类的密切关系。 三、精读课文，了解太阳的特点，体会说明方法（学习课文第1—3自然段） （一） “远”。 1．自由朗读课文第1自然段。我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。 出示句子：“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？” （1）1.5亿是个数字，从数的进位感受1.5亿是个相当大的数字。读句子。板书；列数字 （2）“1.5亿公里远”到底有多远？课文怎么说？指名读。 （3）用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来举例子，（板书）两个例子之间用“；” ，男女生分读。 （4）3500，二十几，这些也都是在列数字，板书：列数字 （5）朗读。课文用列数字、举例子的方法，让我们更形象地感受到了“远”。 2．听老师读。教师故意落下“差不多”、“几”这几个词，比较两个句子，哪种表达好？ 为什么？ 没有办法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表达更加精确。 （朗读句子，感受科普文表达的精确性。） 3．这段话先讲什么？再讲什么？（这段话从传说引出，再说明实际情况，中间用“其实”来说明实际情况。） 朗读第1自然段。 （二）自由读描写太阳“大”、“热”的语段，看看课文是怎样来介绍的？让学生动笔画画句子，谈谈感受。（给学生动笔思考的时间？） 交流： 1．“大”——“130万个地球才能抵得上一个太阳” 理解“抵”——“顶”，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，130万个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，更显出太阳的“大”，这种方法就叫作比较。读句子。（作比较） 2．“热”——“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。”（列数字） （1）表面温度：6000摄氏度，联系生活体验。（炎热的夏天一直想待在空调房里吃冰棍，不敢出家门一般只有39摄氏度左右，开水很烫手也只有100摄氏度，6000 摄氏度呢，连钢铁??） （2）点拨——“估计”，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数据。 （3）读句子。 （4）“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（打比方）读课后的相关资料。 （三）理清三者间的关系： 1．第2自然段写了太阳的“大”，还写了什么？（“大”与“远”的联系。）读句子：因为??所以?? 2．用同样的句式说“远”与“大”的关系。如：太阳是个大火球，因为太远，所以感受不到那么热了。 小结；作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方、假设等说明方法，把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，而且表述的时候，注意用词的准确。 四、巩固识字、指导书写 1．同桌之间认读生字。 2．重点指导“抵”、“氏”、“繁”、“蔬”等字的书写。 （1）让学生比较“抵”、“氏”两个字，强调“抵着”的“抵”需要底下点的支撑；姓氏的“氏”可没有一点。 （2）“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去