(小学二年级语文识字7教案.docVIP

识字7 临川区 古港小学 金玥 教材分析： 本课是义务教育课程标准实验教科版的第三册的《识字7》。读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷——布谷——”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐、嬉戏……诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十小节，字数相同，读音压韵，节奏感强。只要在老师的启发和指导下，孩子们定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存…… 学情分析： 拍手歌节奏明快，韵律感强，读起来朗朗上口，深受孩子的喜欢。本课就是一篇有关保护动物的拍手歌，学生喜欢大自然，特别是喜欢自然界的动物，对他们充满着好奇与喜爱。因此教学中，我从拍手歌孩子们喜欢的动物入手，让他们愉快地读，多种方式地读，在读中玩，在读中学词识字，在读中感受到乐趣，从而激发学生的识字兴趣，自主地参与识字学习，使他们成为学习的主人。 设计理念： 《语文新课标》指出：学生是学习的和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。本课中，我根据这一理念设计了这几个环节： 一、歌曲引入拉进距离。 学生在幼儿园就学过一些儿歌，特别是你拍一，我拍一……这样的拍手歌孩子们都十分熟悉。因此导入时选取了学生小时侯曾听过或唱过的拍手歌，让学生回忆小时的生活情景，拉近课堂与生活的距离，从而激发了学习的兴趣。另外，通过欣赏动物生活的美丽画面，使学生与大自然融为一体，激发学生的学习热情。 二、激发学生探究的学习 首先，让学生自由发现。课前老师声情并茂的拍手歌表演，引导孩子发现这是一首有关动物的拍手歌。读课文时，引导学生自由讲讲从中知道了什么，让孩子自主地理解儿歌内容。关于写字的要领，我也有意识让学生自己发现，通过自己的仔细观察、认真思考，总结怎样将字写好写漂亮，从而培养学生良好的书写习惯。 在认读生字这一环节，充分放手让学生自主探究，自主建构，选择最喜欢的动物适合自己的方式识记生字，充分体现学生的主体地位。学生在一年级时就掌握了基本的方法，那么，可以让孩子的原有的基础上跳一跳摘桃子——有所提高。教学中，我利用反犬旁和“鸟”字，让学生谈谈你发现哪些字还带有它，从而拓展识字，既巩固以前的生字，又激发了学生课外识字的兴趣，给孩子创造了展示自己课外识字的机会，还了解了中国汉字的造字规律。 三、抓住学生心理特点激发学生识字兴趣。 读课文这一环节，利用小朋友喜欢找一找，猜一猜等心理特点，让孩子们读儿歌，找动物，学习词语认读词语，看图了解动物。读词时采用多种方式，打打招呼，喊喊名字，亲切地叫叫、小老师带读等学生喜欢的方式，引导学生读准字音，加深学生对词语的印象。 学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中，我充分发挥老师的指导作用，让孩子感受学习的乐趣，体会课堂给他带来的欢乐。 教学目标： 1、认识10个生字，会写三个生字。 2、准确熟练的朗读课文，感受儿歌的韵味，读出节奏感。 3、培养学生自主识字，运用多种方法识字方法。 4、有保护动物意识。 教学重难点： 识字写字 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、儿歌导入，激发兴趣。 1、小朋友们，你们在幼儿园一定学了不少拍手歌，我们一起来拍手唱一唱吧！（播放CD） 2、今天，老师也带来了一首拍手歌，你们想听吗？注意边听边想一想，你发现了什么？（师边拍手边做动作。）这首拍手歌好听吗？老师看你们都听入迷了，你们发现了什么？对，这就是一首有关动物的拍手歌。这节课，让我们走进识字7，来学习这首儿歌。 3、出示课题：识字7 二、初读课文，感知内容。 1、请同学们翻开书122页，读一读识字7，边读边找一找文中有哪些动物，用横线把它画下来。 2、孩子们，动物的名字找到了吗？让我们按顺序来说说吧！ （1）首先是谁？（出示孔雀的拼音与生字）我们一起连拼音一起喊喊它的名字？谁还来喊喊名字？你来跟它打打招呼。（出示图）孔雀是森林之中最漂亮的，图开屏的时候就更美了。你瞧，它正张开五彩洒金的羽毛炫耀呢？其实森林里还有一种动物也很美，它是谁？（出示锦鸡的图）（锦鸡）对，锦鸡拖着一条长长的尾巴，昂着头，挺着胸，慢步走呢！（出示带拼音的生词“锦鸡”）大家叫叫它。叫它的时候可要注意，锦是前鼻音，跟老师读，jǐn,锦鸡。谁跟它打打招呼。 小结:孔雀锦鸡是一对好朋友。 （2）（出示图）在天空中翱翔的是谁？（老鹰）对，谁来叫叫它的名字。（出示拼音生词“雄鹰”）跟它打招呼的时候要注意什么？（鹰是后鼻音）跟我读一读吧。请这一组开火车读一读。 （3）天空中除了雄鹰，还有一种会写字的动物，是谁呢？（出示词语“大雁”）读一读。（出示两张图片）大雁非常团结，不会单飞，你看，他们一会儿排成人字，一会儿又排成一字，多整齐呀！ （4）你们还找到了